【摘要】传统意义的语文阅读教学注重的是教师的引导、点拨、启发，而新课程标准关于现代语文教学的阅读目标，在理念上有了较大的变化。新课程标准中强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。因此教学实际中语文教师需要转变传统的教学观念，甚至转换角色，在语文阅读课堂中积极探索有效的教学策略，培养学生的阅读能力。本文浅析课堂阅读教学中存在的问题，探索初中语文阅读教学的有效策略。
【关键词】初中语文 阅读教学
阅读教学的目的不仅仅在于帮助学生学会阅读，更重要的是使学生在阅读实践中能够掌握基本的阅读方法，从而形成独立的阅读能力，并养成良好的阅读习惯，最终使学生能从阅读作品中汲取丰富的知识、提高认识能力、陶冶审美情操、造就个性品格。对一个语文教师而言，要想教好语文，关键在于提高学生的语言感悟能力，而构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。
一、课堂阅读教学中存在的问题
1.课堂教学目标不明确。教学目标明确是对教师的最基本要求，每位教师都承认自己每节课的教学目标是明确了，然而这远远不是我们教学任务的全部。在课堂教学上，老师每节课只是在力求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务。教学中，教师占据了课堂的绝大部分时间，导致教学中的教师中心化。一节课中教师的说话、活动时间占了课堂的一大半，为板书而板书、为演示而演示的现象也不少见。反映在教师的态度上就是生硬急躁，为教学而教学。上起课来就忘了自己的行为态度对学生的教育作用。
2.太过依赖多媒体。计算机辅助教学手段已经越来越多地走近语文课堂，多媒体教学打破了传统的单一教学模式，课堂教学效率得到了提高，但是不少语文教师把多媒体教学当成是一种教学必须手段来完成教学任务，甚至把阅读教学的时效性的成功归于多媒体技术的手段运用上，特别是在上公开课、评优课或是参加各种比赛课，都认为没有多媒体就不成为一节好课的错误认识。这样的认识让老师们对手段的运用重视反而对阅读教材教法的研究放松了，这是一种典型的舍本逐末的做法。
3.课堂教学内容偏离语文的教学倾向。新课程改革的教学实践里，在阅读课堂教学中为了突出教学设计的新颖独特，也为了教学内容的更加丰富形象，有些教师有意或无意地把语文课，特别是阅读课变成了一节非语文课，教学中不是教文本所载的内容，而是出现了文本移位。
二、提高语文阅读教学实效性的具体措施
1.利用好课本中的文本材料。初中语文阅读课堂教学离不开语文教材，利用好语文教材资料，是阅读课堂教学有效的强大基础。初中语文阅读课堂教学中，文本的主要形式是教材，它是最重要的课程资源，是课程标准的具体体现，是新课程理念、知识技能、情感态度、价值观等的载体，是师生互动的主要凭借。从教育文化学角度讲，教材体现了教育对文化的一种选择。教材是教师要去加工和创造的东西，是可以根据需要进行更改和补充的。新课程要求教师树立创新意识，形成教学个性。
2.选择多媒体阅读教学手段。课堂上根据教材内容特点，适时使用多媒体手段，创设一种良好的教学情境，那就等于构建了一座桥梁，能引导学生迅速而顺利地投入教学活动。妙趣横生的动画、形象直观的插图、优美动听的音乐，为学生的口语表达创设了的情境。阅读课堂教学的最终目的就是依据学生的掌握情况检测教学目标是否完成，利用多媒体教学，可以及时反馈，提高课堂效率。课件中可以设计大量巩固性训练，让学生边做边交流互动，全班同学一起评议，共同提出修改意见，这样教与学的双向交流和有效互动便得以实现，大大提高了课堂效率。
3.善于提问。一节成功的语文阅读课肯定需要提问，问题要重点突出。提问中一定要找到好的切入角度，这样的课堂才会有声有色，学生才会在课堂中踊跃发言，训练能力。教师要从整节课入手、在对整篇课文研究分析之后，设计出有层次性的、因材施教的一组问题，多方位、多角度的来提高学生的思维能力。
4.课外阅读。语文的外延等于生活的外延，生活处处有语文。当今社会是信息化、全方位开放的社会，教师应引导学生走出文本阅读，语文学习中很大一部分信息的来源存在于课外书籍中。语言学家吕淑湘曾说语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。因此，为了提高学生的语文水平，我们应大力推行课外阅读，把课外阅读纳入语文教学的轨道，是大语文教学观的要求。
成功的语文阅读教学应该是一个越教问题越多并不断增强提高质量，由认知活动升化为创造活动的过程。在《新课程标准》理念影响下的语文阅读教学应更关注学生的发展、创造性思维和人格。应以此为指导，在课内阅读教学、课外阅读教学和写作教学中努力探索阅读教学中的各种策略，为学生发展创造条件，把学生培养成一个真正的有主体意识、鲜明个性、创造潜能的人。
参考文献：
[1]纪勇.文本研习、问题探讨、活动体验的课型特点[J].中学语文教学参考. 2008(08).
[2]黄厚江.苏教版国标本初中语文新教材的基本特点及教学建议[J].现代语文(教学研究版).2006(02).
（作者单位：宿迁市宿豫区第一初级中学）
编辑/游嘉宜