【摘要】如果把英语教学比作一栋大楼，那么单词教学便是这栋大楼的基石。因此，单词教学是非常重要的。本文根据笔者的实际教学经验，探讨了几种英语单词教学方法，从而使广大师生可以更好地教与学。
【关键词】高中英语；课堂教学；单词教学；有效方法
在英语学习中，单词的学习可以说是学生的一个沉重负担，往往都是前一天还背得滚瓜烂熟，结果第二天便忘得一干二净，或者是能拼写出单词却不知道它的意思。这样就导致学生花了很多时间在单词学习上，但却收效甚微。
而高中学生学习单词事倍功半、效率低，不光有学生自身的原因，很大程度上也是老师的教学方法错误。比如，单纯地讲解单词，不和课文联系，没有看到单词的重要性，分不清主次。要教好高中学生的英语，就应该有有效的单词教学方法。接下来，我就谈谈我的高中英语单词教学观，讲讲我认为有效的几个英语单词教学方法。
一、多媒体学习法
如今科学信息技术发展很快，多媒体设施已经广泛进入了学校课堂。这给教师提供了很好的教学条件，教师可以通过多媒体给学生播放影片、图片等方式来给予学生视觉冲击。有的电影中的英语对白比较经典，出现的次数也比较多，这样学生在观看影片的过程中也可以学习到一些单词的意思、读音以及用法。
例如：
1.在电影《泰坦尼克号》中，有这样一句对白：Poor little rich girl.很明显，这里的poor并不是解释成“贫穷”，而应当解释为“不足”，这句话就应该解释为“可怜的富家小姐”。这样学生就学习到了poor的另一种理解。
2.在讲高中英语教材人教版必修二Unite 2的过程中，便可以找几个奥运会运动项目的图片，然后让学生说出这个运动项目的英文。如播放的是田径项目，学生便可以说出athletics这个单词，学生在思考的过程中记住了啊athletics这个单词的意思以及拼写，在回答的过程中又可以记住athletics的读音。
当然，有的时候即使利用了多媒体，结果还是发现效果并不理想，对于这种情况，我们可以在学生之间举行一个比赛，在多媒体播放完后给学生一些时间，让他们限时记忆，看谁记忆力好、记得最多。最后，可以对记得最多的学生进行鼓励，以此激发他们的学习热情。
二、游戏式学习法
在传统的高中英语课堂中，有个别老师仍然采用灌输式的教学模式，使得课堂教学显得刻板枯燥、乏味无趣。而兴趣对于学生来说，才是最好的教师，只有学生对英语单词感兴趣了，才能充分地调动学生的主观能动性，从而最大限度地挖掘学生的潜力。高中生具有爱玩爱动的天性，教师就应该要因材施教，充分地尊重他们的天性，引导他们怎样玩，将学习和娱乐结合起来，这就是所谓的“寓教于乐”的教学方法，所以，教师可以在课堂上进行各种小游戏，让学生积极地参与进来，从而更高效地学习英语单词。
例：1.首字母相同单词
每轮游戏给出一个字母，然后让学生轮流说出首字母是该字母的单词，并说出其意思。如给出的字母是B，那么学生就可以轮流说出如book（书本）-balance（平衡）-banana（香蕉）-bargain（交易）-basic（基本）……如果游戏在某一学生那中断了，那么可以让该学生唱一首英文歌曲或朗诵一首英文诗歌。
2.组词
教师在黑板上写出几个单词，然后要求学生按这几个单词中的字母重新组成新的单词，并不能添加这几个单词包含的字母以外的字母。谁组成的新单词最多，谁就是优胜者。如：
Father:a at eat ate tea the ear he her hear heart hat hate fat fate fear rate……
三、趣味联想法
背单词和单纯地讲解单词都是比较枯燥无味的，教师在讲解英语单词时，应该尽量把这种枯燥无味的事变得有趣，可以教学生要善于联想，这样就可以轻松地记住单词的拼写及词义。
例：1.如单词pest，我说pest[pest]和“拍死它”谐音，然后问学生什么东西需要拍死它呢，学生一开始答是“苍蝇”，我说范围再大点儿，学生又兴趣盎然地猜了好几个意思，最后我告诉他们是“害虫”，害虫需要“拍死它”，学生听了以后大笑，都觉得很有意思。过了很久我再问他们害虫的英文单词时，他们都能拼出是pest。
2.如单词explode，我教学生可以记为“一颗石不漏的”，这样既记住了读音，又记住了拼写，也将意思较好地诠释出来。
四、上下文练习法
通常教师在教英语单词时会直接揭示出其词义，但英语的很多单词同中文一样是一词多义的，这样只有在完全相同的情境下解释其词义才是有效的。例如dead、death、die并不只是“死”的意思，在“His feet feel dead.”这句话中，dead就是“冻僵，没有知觉”的意思，整句话就是“他的脚冻僵了”。
例：Tom is such a good egg that everybody wants to be his friend.如果把egg译作“鸡蛋”的话，那么这句话就讲不通顺了，很明显Tom不是一个鸡蛋，而是一个人，因此很容易推出egg在这里是“人”的意思。
正所谓教无定法，高中英语单词的教学方法并不是固定不变的，当然就并不只有我举出的这几种。单词教学的质量取决于教导者的教学态度、教学方法和教学思维，也取决于学生平时的思考与联系。单词作为学习英语的基础，教师应该予以很大的重视，尝试运用各种积极有效的新方法，来提高英语单词教与学的效率，并应时常根据实际情况来调整具体的实施方法，从而最大限度地扩大学生的词汇量。打好了单词基础，学生就能更好、更容易地学习英语。
【参考文献】
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[2]桂诗春，英语词汇学习面面观――答客问[J].外语界. 2011(01)
[3]马广惠，中学生英语高频词汇水平研究[J].外语与外语教学. 2010(01)
（作者单位：浙江省临海市大田中学）