一、制订特色学校建设的规划 在特色学校建设过程中，学校应当通过系统分析学校发展的历史传统、深入挖掘学校资源，在先进的教育理念指引下，确立学校特色目标，科学规划学校特色发展的道路。
一要深入分析学校现状。在规划制订过程中，首先要摸清自己的“家底”。分析学校的办学传统和现状，这是一项非常重要的工作，它有助于明确特色学校建设的起点。要以科学发展观为指导，深刻分析本校的发展基础、优势和薄弱环节，学校在发展过程中所面临的机遇和挑战，着力挖掘学校特色资源，找准特色定位和突破口。如，要考虑学校原有的基础条件、传统、校风、师资素质、生源状况等，这是构建学校特色的“地基”；要关注学校的社区文化，包括地区特色、社会环境、社区成员素质和传统文化特色等，这是构建学校特色的“社会土壤”。在此基础上，明确学校“应该做的”与“能够做的”，然后确立规划的目标与重点。
二要科学提炼特色发展目标。学校特色发展目标是学校办学的核心，对学校所有工作都可以起到引领作用，同时也体现了校长、教师、学生，社会、家长以及教育主部门等相关利益者对学校的要求，更是学校的一种承诺，对学校自身具有约束作用，从而推动学校不断进步。学校特色发展目标是规划中最困难也是最有价值的，是特色学校建设的关键。它是一所学校区别于其他学校的精神内核，也决定了每所学校的外显行为的区别。值得注意的是，特色发展目标并不是一种简单的文字表述，重要的是这种表述背后所蕴含的教育理念，是不是适合本校发展的实际，是不是本校长期一以贯之和今后需要持之以恒的。
三要合理确定特色项目。制订特色学校建设规划，选择优先发展的特色项目至关重要。特色项目代表着特色学校的核心竞争力，特色学校的建设必须以此为突破口。确定优先发展的特色项目，要与学校特色的突破口相结合，选择课程建设、德育资源开发、教学改革、师资队伍建设等某一个特色要素进行优先建设，力求使原有特色深化、扩充或凸显，充分体现学校的特色发展目标。还要发动学校相关成员参加，尤其要发挥教师的作用，教师参与选择项目、对此产生认同并把它与自身教育教学工作结合起来，这一点至关重要。在这一过程中，特别要防止和克服选择特色项目时不顾自身实际，盲目模仿他校的不良倾向。
四要研究制订实施计划。规划的关键在于实施，因此要强调规划的执行“过程”。根据学校的发展目标、优先发展的特色项目，拟订切合学校实际的、全员参与的、具体可行性的实施计划是规划得以落实的先决条件。在制订实施计划时，既要对学校特色发展目标进行深度解读，明确在教师文化、学生文化或物质文化、制度文化、精神文化中如何落实、体现这一目标，又要落实如何在师资、课程、教学、德育、评价等方面体现对特色项目的优先发展；既要确定特色发展的阶段目标和序时进度，并进行有关时间、人员、任务的划分与具体落实，又要体现全方位地调动学校师生的积极性、主动性与创造性，使建设目标成为学校全体成员的自觉行动，使建设特色学校的改革目标和基本要求扩展到学校教育的各个方面。
二、构筑特色学校建设的阵地
特色学校建设应立足于课程，收益于课堂，延伸于课外。学校办学特色的打造，一定要有成熟的校本课程体系为依托，要有课堂教学的有机渗透和融合，要有课外活动的延展和巩固，三者缺一不可。
首先，深化课程改革，提高课程实施水平是特色学校发展的主渠道。课程是学校实施素质教育的载体，是推进素质教育的重要渠道，是实现教育目标的主要手段，因而课程特色是学校特色的最重要元素。可以说，没有课程特色就没有教育特色，也就没有学校独特的文化内涵。我国基础教育课程管理体制，由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级管理，地方和学校拥有一定程度的课程自主权，这就为形成学校的课程特色，进而形成学校的办学特色提供了契机。要形成学校的课程特色，一方面，要规范、有效地实施国家和地方课程，提高课程对本校学生的适应性；另一方面，学校在保证课程的基础性与统一性的前提下，必须根据学校的特色发展目标与现有的课程资源，开发适应特色学校建设需要的校本课程。校本课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色、提升学校内涵的过程。学校要重视课程建设，特别要对能体现学校特色的校本课程进行合理开发，发展学生特长，发挥教师特点，从而形成学校特色，促进特色学校的建设。
其次，深化教学改革，构建有效课堂是特色学校建设的支撑。教学有特色，学校才有特色；课堂的精彩，才是教师的精彩；教师精彩了，学生才有个性。传授知识并不是课堂的唯一任务，培养兴趣、教给方法显得更具有价值。学校要注重研究学生的学习基础，从学生实际出发实施教学，而不是从教师主观愿望、从教材出发实施教学；要注重研究学生的差异，因材施教，最大限度地培养和发挥学生的个性特长，让不同层次的学生都能在课堂中获益；要注重研究学生的学习方式，帮助学生学会主动学习、合作学习和探究学习；要注重教学的过程和方法，增加学生学习的体验和感悟，激发学生学习的兴趣和动力，使学生由“学会”到“会学”，最终实现“乐学”，最大限度地提高学生学习的有效性。
最后，丰富课外生活，拓展课外活动是特色学校建设的补充。学校要以社团建设和兴趣小组活动为抓手，根据校情，针对中小学生特点，整合学校各类资源，开展内容充实、形式多样、格调高雅的兴趣小组和社团活动。要为兴趣小组活动和社团组织配置专(兼)职教师、安排专门活动时间，确保每一个学生都能参与一个兴趣小组活动或社团，让兴趣小组活动和社团活动成为校园文化建设中一道亮丽的风景线。要积极探索、总结推广兴趣小组活动和社团建设的管理、建设、考核等方面的经验举措。要规范学生社团的管理机制，强化过程管理，推动学生社团规范化、多元化、可持续发展。要充分发掘社会、社区教育资源，丰富和活跃学生的第二课堂。要围绕特色项目建设内容，依托兴趣小组或社团，组织学生积极参加相关课题的研究性学习活动，使学生在互助、合作中提升自身独立思考的能力、勇于实践的能力和创新发展的能力，促进学生综合素质的全面提高。学校要充分发挥音体美教室、理化生实验室、科技活动室等功能室的作用，把规范功能室管理、发挥功能室效益作为推进特色学校建设的重要手段。
三、打造特色学校建设的队伍
一方面，校长要成为特色学校建设的领路人。在当前的管理体制下，校长的个性直接决定学校的品性。建设特色学校的思路既已确定，校长素质便成了主导因素。一个学校的办学特色，实际是校长办学思想个性化的表现，它不仅体现着校长独特的办学理念和价值取向，而且再现着校长自身的工作威望和行为风格。校长要有正确的教育思想，利用学校的优势，发展自己的独特见解，形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。如果校长没有特色意识，也缺乏特色学校建设的战略性领导理念和科学管理实际能力，特色学校建设只能是一句空话。因此，校长要加强学习和钻研，不断更新教育观念，准确把握现代教育的发展方向，努力成为具有较高的理论修养、独特的办学主见、严谨的治校策略、良好的个性作风的教育管理者。
另一方面，教师是特色学校建设的生力军。教师是学校教育教学工作的基本力量，是党的教育方针的最直接的执行者。学校特色、学校在社会上的影响力往往是靠特色教师的努力而形成的。特色建设要靠特色教师来实现。要激发学生兴趣，教师自身应该兴趣广泛；要培养学生特长，教师自身应该拥有特长。要通过培训，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的学校特色建设的新型教师队伍。教师要主动自加压力，潜心钻研，在教学实践中磨炼和提高自身素质，把特色学校建设的各项要求落实到教育教学工作中，做创建特色学校的主力军。