摘要：培养学生的物理素养是高中物理课程教学的重点，根据对教学改革的思考，在实践中探索培养学生物理素养的途径。本研究从课堂教学实践中、综合实践活动中、作业的完成上，三方面分别阐述如何培养高中生的物理素养，为高中物理教学注入新的活力。
关键词：高中生 高中物理 物理素养
一、研究背景
物理学是自然科学的一门基础学科，18世纪60年代，力学和热学的发展，促使第一次工业革命。19世纪后半叶，电磁学的应用，电的广泛使用，促使第二次工业革命。进入20世纪后，相对论和量子力学的研究，使微观世界得到前所未有的发展，原子能、激光技术、晶体管，导致信息技术和自动化技术发生翻天覆地的变化，从而使近代物理学推动了各个领域的迅速发展。
《普通高中物理课程标准》要求：“高中物理课程旨在提高学生的物理素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养学生，为开拓发展、应对现代社会和未来奠定基础。”因此，“高中物理课程要引导学生继续学习基本的物理知识与实际应用；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，培养探索自然的科学精神；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观奠定基础。”所以说，培养学生的物理素养正是高中物理课程教学的重点内容。
二、在课堂教学实践中培养高中生的物理素养
在课堂教学实践中，教师要引导学生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，把“物理素养”渗透到课堂教学的每一个环节上。
例如：在学习自由落体时，教师用牛顿管演示：小铁片和羽毛同时由静止释放。
问题1：小铁片和羽毛同时在真空中由静止释放，会看到什么现象？（学生猜想现象并归纳自由落体运动的特征。）
问题2：自由落体是初速度为零的直线运动，并且速度逐渐增大。然而，它是否是匀加速直线运动呢？（回顾匀加速直线运动的特点。）
问题3：如何证明一个物体的运动是匀加速直线运动？（学生给出方案：利用打点计时器分析；分析课本频闪照片的特点；得到结论。）
……
在物理课堂教学中教师要善于提问，促使学生通过自己的思考获取知识，这样更加深刻，也更有说服力，从而逐渐培养学生的物理素养。
再如，学习“弹性势能的表达式”时，可以在探究实验的过程中，让学生思考以下几个问题：
问题1：弹性势能的表达式可能与哪几个物理量有关？
问题2：弹簧的弹性势能与拉力做的功有什么关系？
问题3：怎样计算拉力做的功？
在这种实验探究过程中，学生设计了不同的实验探究方案（将弹性势能转化为重力势能或动能来测量），体会了理论猜想、实验研究、得出结论的科学研究过程，从而使物理素养得以提高。
总之，课堂教学实践就是让学生在探究、实验、思考的过程中，学习物理知识与技能，培养科学探究能力，同时，学生的科学态度与科学精神也逐步形成，从而逐渐培养学生的物理素养。
三、在综合实践活动中培养高中生的物理素养
综合实践活动是深受学生欢迎的一项实践活动，学生在实践活动中，不仅可以拓展知识面，而且还能显著提高学生的物理素养。
例如，学生在放飞孔明灯这一实践活动中，首先查阅文献资料，了解孔明灯的历史。然后根据所学知识，分析其飞行原理，得出其起飞条件等等，在实践中对孔明灯有了初步的理论认识。并在此基础上，同学们分工合作，利用简单的工具和材料，亲自动手制作了孔明灯。随着冉冉升起的一盏盏孔明灯，同学们的祝福与心愿也一起飘上茫茫夜空。
在放飞孔明灯的整个实践活动中，学生体会了成功与失败的心情，养成了分工与合作的精神，感受到了理论与实践相结合的魅力。同时，在运用多种理论方法（科学思维方法和数学方法）和实践方法（文献调查法、社会调查法、实验研究法）的探索经历中，也逐步提高了他们的物理素养。
四、在作业中培养高中生的物理素养
1、多样化的作业调动学生学习物理的积极性
传统作业比较单调，很难激发学生的学习积极性。多样化的作业可以充分发挥每一位学生的特长。例如，一些逻辑思维方面不占优势的同学，在语言表达方面却能充分发挥；一些语言表达方面略显逊色的同学，在实验制作方面却成为人人崇拜的“能人”。因此，多样化的作业可以充分注重学生的个体差异，使学生在做作业的过程中能充分认识自我、建立自信，激发学习物理的积极性、主动性，从而逐渐培养其物理素养。
2、作业的难度要适合学生的学习水平
物理作业的难度要循序渐进。过于简单的作业会浪费学生的时间和精力，而太难的作业则会打击学生的自信心，对物理学科的学习产生恐惧情绪。所以，物理作业的难度要适合学生的学习水平。只有处于前苏联心理学家维果斯基所说的“最近发展区”的作业，才既具有使学生提高学习能力的作用，又具有使学生获得成功体验的作用，这样才能形成良性循环，达到培养学生物理素养的目的。
3、及时总结，提高解题能力
学生对于新知识的接受和理解，需要一个反复练习的过程。但这并不意味着要搞“题海”战术，而是要通过物理情景的变化，来多层次、多角度地巩固同一个知识点（尤其是难点）。这就需要学生在做完作业后，及时总结。这样，既让学生觉得自己胜利完成了新的挑战，又能加深对知识点的理解，从而更加牢固地掌握基本知识，学会分析问题解决问题的多种方法，达到提高解题速度、熟练运用解题技巧的目的，在不知不觉中提高了学生的物理素养。
五、研究结论
高中物理课程是进一步提高学生物理素养的载体和途径，培养学生的物理素养又是高中物理课程的重点和根本目的。本研究从课堂教学实践中、综合实践活动中、作业的完成上，三方面分别阐述如何培养高中生的物理素养，为高中物理教学注入新的活力。