长期以来，作文教学是广大语文教师教学中的一大难题，而写作文也是学生较为头痛的一大“顽症”。 学生每逢作文，总是无事可叙，无话可说，只好东拼西凑，说一些空话套话甚至编一些假话，内容空洞、缺乏真情实感。通过几年的教学实践，我认为要真正培养学生的作文能力，可以从以下几个方面训练。?
一、 引导学生观察生活，积累知识，力求写实?
学生作文的基本要求是内容充实，内容来自生活，来自平时的积累。因此，教师要引导学生走进生活，体验生活，到生活中去积累材料，去寻找作文的“下锅之米”。但生活是客观存在，要转化为学生手中的材料，还有待学生自己去感受生活，发现素材，从而激发其创造性思维。?
学校生活、家庭生活、社会生活是学生生活的三个重要方面。有的学生总认为校园生活单调、乏味，对外界生活接触太少，其实每时每刻，学生们都在接触一些人和事。如果作文以生活中的人和事为题材，叙自己身边的事，写自己身边的人，作文就会有事可叙，有话可说，内容充实，事例具体。同时要抓住感情主线。这就要求教师设法去引导学生感受父母情、师生情、学友情，于细微处见真情，即只要自觉地去寻问、观察、感受，就能获得丰富的生活资料，并在此基础上去激发学生的创造性思维，培养学生敏锐的观察力、丰富的想像力，引发他们强烈的好奇心，调动他们思维上潜在的天份。这样写出的作文就不会千篇一律，千人一面。久而久之，学生们就可以通过普遍现象去概括出事物的本质。当然这种感受生活的能力也会随之而提高。?
另外，要培养和引导学生养成读书看报的习惯。通过阅读，使学生建立起自已的写作材料库，同时还要鼓励学生
积极参与一些有意义的活动，或观看优秀影视片，不断积累写作素材，逐步提高写作水平。?
二、 教给学生写作技巧，培养快速作文能力?
学生在贴近生活中积累了大量写作素材之后，还要掌握写作的基本技巧，如审题立意，谋篇布局等。为此教师从所教范文中总结出各种范文的段式规律尤为重要，如文章的开头方法有：描述式、倒叙式、抒情式、反问式等，段落过渡方法有：时间变换、地点变换等，这些技巧，学生从范文中学，又在写作中运用，如此举一反三，融会贯通，学生自会运用自如。仅此还不够，学生还应学会快速作文。学生在写作实践时，看到作文题，就应全神贯注地快速审题，谋篇布局，确立主旨后快速行文，在45分钟内完成600字左右的文章。只有让学生反复训练，使思维能力不断提高，智力不断开发，才能写出佳作来。?
三、 及时批改，多加肯定，少给批评?
批改学生作文是教师头痛的一件事，有些教师批改的效率就不是很高，往往一篇作文从写、批到发至学生手中，时间长达一两个月之久，这时学生对当时的作文已没什么印象，教师再点评也就失去了意义，因此批改学生作文要及时，并尽量肯定他们的优点，用委婉的语言指出不足之处。