摘要：现有的数学课有知识的发生和形成的概念课，有解题思路探索和规律总结的习题课，有数学思想方法提炼和联系实际的复习课,每种课型尤其共性更有其特性,只要我们在学习过程中能通过学习方式由单一到多样的转变，那么我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强，成为学习的主人。
关键词：数学；课本；上课；复习；阅读理解
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0165-01
数学,是一门基础学科,而对于新初三学生来说，学好数学，首先要抱着浓厚的兴趣去学习数学，积极展开思维的翅膀，主动地参与教育全过程，充分发挥自己的主观能动性，愉快有效地学数学。其次要掌握正确的学习方法,锻炼自己学习数学的能力，转变学习方式，要改变单纯接受的学习方式，要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在教师的指导下逐步学会“提出问题-实验探究――开展讨论――形成新知――应用反思”的学习方法。
其实我们现有的数学课有知识的发生和形成的概念课，有解题思路探索和规律总结的习题课，有数学思想方法提炼和联系实际的复习课,每种课型尤其共性更有其特性,只要我们在学习过程中能通过学习方式由单一到多样的转变，那么我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强，成为学习的主人。
下面我就数学课的课型和学习要点谈一点自己的浅显看法:
1.课本要“预、做、复”
每堂新课之前，做到先预习，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。每节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。
2.上课要“听、记、练”
把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错误。
3.明确复习的重点、难点
教师要明确考试重点,仔细推敲,精心钻研,吃透要领,并对所学过的知识善于重新组合梳理,精心研究教法,在掌握学情的基础上,设计出适合学生的独特教学方案。并且在教学中要突出重点、突破难点,体现在环节安排、教法选择、时间分配等各个方面。若重点难点是包含和同等关系时,可以统一安排;若是并列关系则应分别安排。以上确定重难点及处理相互关系的方法,只是自己的一些粗浅看法。试题中往往是多种情况综合在一起,因此一定要具体情况、具体分析,突出重点、突破难点,这样才能取得满意的效果。
4.阅读理解
目前初中学生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学教材，他们往往是死记硬背。重视阅读方法对提高初中学生的学习能力是至关重要的。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细地读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握重点、突破难点。再次带着研究者的态度去读，即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书读懂，并形成知识网络，完善认识结构，当学生掌握了这三种读法，形成习惯之后，就能从本质上改变其学习方式，提高学习效率了。
5.提高听课质量
要培养会听课，听懂课的习惯。注意听教师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键部分的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结，这样，抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能由"听会"转变为“会听”。
6.正确处理好几个关系
6.1 处理好新与旧的关系。初中数学的系统性很强，新知识均是由小学中旧知识发展起来的。因此，讲解新课时，一般都是从复习旧知识入手，通过 对比、联想，引入课题。讲解新知识。同时在讲解新知识的过程中，又尽可能地联想到旧知识，做到“联旧引新”“讲新带旧”，这样才能做到知识的联贯、系统、自然，新知识的讲解才能具有良好的开端。
6.2 处理好深与浅的关系。初中数学教学必须从学生的原有基础水平出发，符合从感性到理性，从具体到抽象，从特殊到一般，从外部联系到内部联系的认识规律，由浅入深尤为重要。如果教师由于对教材钻研不够，对学生情况不明，深浅分不清，误以为讲浅了学生乏味，只有讲得深奥，才能提高学生的注意力，结果是浅的学不扎实而深的又学不进去，食而不化。深是浅的发展，只有着手于浅才能立足于深，两者不能偏废。
6.3 处理好多与少的关系。例如，有些中学对学生加班加点，搞题海战术，增加考试次数，结果学生学得生吞活剥，消化不良，既抓不住重点，又缺乏能力。但是有经验的教师在钻研教材，精选例题的基础上，注意突出重点，抓住关键，改进教学方法，充分利用45分钟的课堂教学时间，使学生学得生动活泼，并能具有举一反三的能力，这样，表面上虽然学得少，练得少，考试次数少，但实际上取得事半功倍的效果。
对此，我认为课堂教学一定要“少而精”，切忌“多而杂”，至于如何做到少而精，就要在吃透两头上下功夫。