【内容摘要】为使全体学生骨干在学院人才培养工作中更好地发挥模范作用、带动作用和服务作用，团结和带领全院学生勤奋学习，健康成长，早日成才，对于学生骨干所发挥的作用进行客观考评极为重要。高校学生骨干的考评模型的建立及考评指标的选取直接影响考评结果。本文综合考虑了思想建设、学风建设、团队建设等方面的因素进行模型的构建，优化了学生骨干作用考评模型，使模型的作用切实、有效。
【关 键 词】学生骨干 考评办法 考评模型 等级评定
考察一名学生骨干是否优秀，绝不只是看他个体素质和能力是否优秀，主要是看他能否带动一个团队或一群人共同达成优秀。所以，特别建立学生骨干考评模型以评定学生骨干在学校和学院人才培养工作中发挥的作用和作出的贡献。
一、考评模型的基本条件
1.组织领导。学生骨干作用考评由学院党委统一组织领导，由学院全体专兼职辅导员负责组织考评。每学期初，由各学生组织的指导教师选派政治素质高、办事公道的学生干部深入每个班级及相关学生组织，对学生骨干进行考评。涉及到的学生组织需给予积极的配合。
2.考评对象。主要学生骨干，包括：全体学生党员、全体团干部、学院学生会、大学生自律委员会、学生社团联合会和大学生心理健康与自我教育委员会全体学生干部、全体入党积极分子、一年级全体班级干部。
3.考评内容。考评内容主要包括学生教育管理的三个重要方面：一是思想建设，包括党性修养和纪律作风；二是学风建设，包括学习成绩和帮带作用；三是团队建设，包括寝室建设和工作绩效。
二、考评办法与程序
1.考评时间。每学期初的前两周，对学生骨干在上个学期发挥作用的情况进行考评。
2.学生组织评分
⑴对学生骨干进行考评的学生组织最多为两个。不管学生骨干担任什么职务，班级考评是必须要经历的。如果学生骨干只在班级任职，组织考评就只有班级考评一次，如果学生骨干在班级之外任职（包括兼任），除班级考评外，还要在其任职的其它组织进行考评。校级学生组织的考评如果不便进行，可用主管教师的考评结果替代。
⑵学生组织考评包括本人述职、民主评议和组织成员评分三个环节。述职时间为5分钟，主要阐述自己上一学期在育人工作中发挥的作用。民主评议是组织成员对考评对象进行质询或补充说明，质询可以当场进行，也可提前递交便条，交由组织者宣读，考评对象可给予解释。
⑶组织成员评分。考评对象所在组织的每名学生都要对考评对象进行评分，考评对象的组织考评分取全体成员的平均分。
3.评价指标
（1）思想建设20分
①党性修养10分。忠诚：忠于党和国家，忠于集体利益，忠于团队事业，诚实守信；奉献：具有较强的敬业精神、服务意识和利他情怀，肯为集体和他人利益付出个人代价；合作：懂大局，识大体，服从管理，甘当绿叶，勇担重任，敢负责任，善于协作和交流；宽容：乐于接纳逆耳忠言，乐于包容异己，善于搞好团结。
②纪律作风10分。课堂纪律：课堂认真听讲，不无故旷课自习纪律：自觉上自习，每周晚自习在四次以上；考试纪律：遵守考场纪律，不违纪，不作弊；行为规范：行为雅正，不违反学校规章制度；组织纪律：积极参加各类集体活动，表现出色，不无故缺席。
（2）学风建设40分
①学习成绩20分。所学课程的加权平均分乘以百分之二十。
②帮带作用20分。在课堂管理、自习管理中发挥促进作用，主动帮助、带动学习暂时落后同学共同进步，提前报计划。
（3）团队建设40分
①寝室建设20分。在寝室安全、卫生、学风、文化建设中承担主要任务，负主要责任，作用突出。
②工作绩效20分。带领团队取得好成绩，在团队中发挥的作用。
4.教师评分
教师必须是考评对象的班主任或考评对象所在组织的主管老师。对考评对象进行考评的教师最多有两名，如果有两名教师参与，考评分为两名教师的平均分。
5.加减分办法
（1）加分办法
①科技学术及文化艺术类竞赛。国家级每项加5分，省级每项加4分，校级每项加2分。如为团队奖励，排名第一者为最高分，排名每降一名降1分；校级竞赛中只有二等奖以上者才予加分，其它不予加分。
②上级组织表彰。国家级每项加5分，省级每项加4分，校级每项加2分。如为团队荣誉，排名第一者为表中给定分值，排名每降一名降1分；校级表彰中只有经过差额评选且少数参评主体获奖的荣誉才予加分，其它不予加分。
③公开发表论文。核心刊物每篇加3分，省级刊物每篇加2分，论文在线每篇加1分。论文只给第一作者加分。
④专利。发明专利每项加4分，实用新型、外观设计每项加2分，专利转让每项加1分。专利最多为两人加分。
⑤帮带作用。学习帮带1个人加3分，必须在每学期的前6周内上交帮带计划，说明帮带对象和帮带效果；所帮带同学的学习成绩在班级的排名需提高30%以上，才予加分。困难帮带1个人加2分，主动帮助有特殊困难的同学解决实际困难，且有充分的证据。组织团队互助活动每项加5分，设计并实施团队互助活动，每学期的前5周内上交活动计划，活动结束，做到3三人以上有明显进步，且有充分证据。
⑥特殊贡献。学校层面每项加4分，学院层面每项加2分。在学生教育管理工作中做出突出贡献，为学院乃至学校育人带来积极影响和促动，但不包括已取得奖励者。
（2）减分办法
①个人或所在集体受到点名批评。校级每人次扣4分，院级每人次扣3分。例如：因寝室卫生或违章用电受到点名批评，寝室内全部学生骨干都要扣分。
②个人或所在集体受到通报批评。校级每人次扣5分，院级每人次扣4分。例如：如因管理不善导致集体内出现意外事故。
③对所在集体内的不良行为或群体事件知情不报（半小时内报给辅导员或学院副书记）。校级每人次扣5分，院级每人次扣4分。造成恶劣影响者，总评为 “不合格”，相不能参与下个学期的评优，不能吸纳为党员和入党积极分子，免除学生干部职务。
④受到警告以上处分。受到校级警告以上处分的总分为“不合格”，院级每人次扣4分。包括警告处分。不能参与下个学期的评优，不能吸纳为党员和入党积极分子，免除学生干部职务。
⑤考试违纪、作弊。被学校认定为考试违纪、作弊的总分为“不合格”，院级每人次扣4分。不能参与下个学期的评优，不能吸纳为党员和入党积极分子，免除学生干部职务。
6.考评总分核算
⑴组织评分按照公式（1）和（2）进行计算。
A=0.6X+0.4Z （1）
A=0.4X+0.4Y+0.3Z （2）
式中：A――组织评分的总分；
X――班级考评得分；
Y――班级外的一个其他重要组织考评得分；
Z――教师考评得分。
公式（1）适用于仅在班级任职的学生骨干，公式（2）适用于在班级外任职（包括身兼多职的学生骨干）的学生骨干。
⑵加减分的计算。加分和减分两项最后要累加到一起，见公式（3）。
B=C+D （3）
式中：B――加减分总和；
C――各项加分之和；
D――各项减分之和（所得值为负值）。
⑶考评总分的计算，见公式（4）。
E=A+B （4）
式中：E――考评对象的最终得分。
三、作用等级评定与相应措施
1.学生骨干获得的总分分为“优秀”、“良好”、“中等”、“合格”、“不合格”五个等级，也就是作用分为五个等级，95以上为“优秀”，(95,85]为“良好”，(85,75]为“中等”，(75,65]为“合格”，60以下为“不合格”。
2.把作用等级为“优秀”、“良好”的学生骨干列入评优、入党和重用的重要人选；作用等级在“中等”以下的学生骨干不能吸纳为入党积极分子或党员；把作用等级为“合格”的学生骨干列入再教育对象，由主管教师进行谈话和辅导，如有必要可对其职务进行调整或免除；对作用不合格的学生骨干要直接免除职务。
3.建立学生骨干的考评档案，每学期的考评结果都要记入考评档案。入党积极分子和党员的考评档案要装入其党组织档案。其他学生骨干考评档案装入学籍。如果连续两个学期考核结果为“良好”以上，之前考评为“较差”的结果可以调整为“中等”。
四、结论
本文通过对高校学生骨干作用考评模型的建立，将学生骨干作用发挥的各个方面加以考虑，系统地、量化地对高校学生骨干的作用进行考评。
⑴本文提出了学生骨干作用考评建立的3个一级指标和6个二级指标，主要涵盖了高校学生骨干所应具备的基本素质和基本骨干作用，包括学生骨干对于思想建设、学风建设和团队建设所应起到的作用的考评。
⑵除了对于高校学生骨干作用基本条件的考核之外，本文针对学生骨干在基本条件之外所做的贡献值和过失犯错进行了量化考核，考虑因素较为全面，能够突出学生骨干基本作用以外的个人能力。
⑶将学生干部的考核数据化，可以直观、量化地对学生骨干作用进行考评，很容易看出个体的优势和劣势，以便因材施教。同时，该学生骨干作用考评模型采用多方位评定，分别从指导教师、同学、学生组织等方面对个体综合评定，并设置加减分项，保证考评结果的可靠性。
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