摘 要： 在数学课教学中，教师应在全面了解学生学习情况的基础上，对后进生进行摸底排队，以做到心中有数，从而针对后进生的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。只要教师有像园丁爱护花草那样的爱心，满腔热忱，循循善诱地去对待学生，就能点燃他们智慧的火花。
关键词： 数学课堂教学 转化 后进生
学生学习成绩有差异，这是必然的。而后进生往往影响教学质量的全面提高，想方设法注意对后进生的观察和研究，不断采取有力的转化措施，是每位教师圆满地完成教学任务必须十分注重的一环。那么，如何在数学教学中转化后进生呢？可以从下几方面尝试。
一、动之以情，激起学生热忱。
学生得不到老师的爱，是形成后进生的原因之一。相对来说，后进生在学习过程中听到的大都是批评，甚至是讽刺挖苦的语言。后进生对老师的教育常持回避和抵触情绪。故他们的学习成绩与优生距离日益拉开。我们对这样的后进生，不能冷眼看待，而要努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的优点去克服学习上的困难。教师要利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。
教师要始终把真诚的爱奉献给每一个后进生。爱护、尊重后进学生，这不仅是教师事业心的体现，而且是育人的纽带，是打开后进生心灵的钥匙。所以，要以理服人，以情动人，只有“情”通才能理达。对于这一点，我深有感触。有位后进生不慎骨折，我带领几位同学及时把他送到医院。我还为后进生亲手制作了赠言“贺年卡”，把热情关心和期望送给每位学生。在我的真情打动下，这些曾被我帮助和教育的学生都转变了，有的还入了团，当了班干部，成为真正的好学生。
二、对症下药，促使学生上进。
对于因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生，要坚持做耐心细致的思想工作。使他们明确青少年学好文化知识是首要任务，是关系自己美好前程的大事。同时对他们的作业及时检查，督促他们养成良好的学习习惯：如上课注意听讲；作业认真按时完成；多读书多背书，等等。而智力迟钝、反应不灵活的后进生，跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下工夫，勤奋学习，多练多读，一定能取得好成绩。对那些顽皮，自控力较差的学生，要打持久战。
三、启发诱导，培养学生的学习情趣。
有部分后进生，缺乏科学的学习方法，学习有很大的困难。对这部分学生，着重应培养他们的学习情趣，多给他们一些学习的机会。课堂上，简单的问题多让他们回答，哪怕是回答得语无伦次，也要予以充分肯定。回答得对的部分并给予表扬，以诱发他们的学习兴趣。还要动员他们不懂就问。对于他们提出的问题，教师要心平气和地逐一讲解，直至弄懂。
精心设计一些后进生能参与的学习活动，如写字比赛，让后进生参加并选拔。有的后进生成绩差，但字写得清楚端正，这正好是这些后进生大显身手的机会，让后进生体会自身的价值；课外活动时，老师与孩子们围成圈，排成队，做知识性的游戏，尽量让后进生有机会参与，使活动成了知识的园地，逐步培养学习文化知识的情趣，自觉地学好文化知识。
四、多层次教学，营造学习氛围。
根据学生成绩的差异，采取“因材施教”的原则。把学生按学习成绩和智力水平分几个层次：学习成绩好，理解能力较强的学生为一个层次；学习成绩中等，学习较勤奋而理解能力较弱的学生为一个层次；学习成绩较差，学习基础差和反应迟钝的学生为一个层次。课堂教育中，立足中等生、后进生，面向全体讲课。鼓励中等生、后进生质疑问难。精心设计作业：中等生完成基本题，优等生增加思考题，重点放在后进生辅导，以缩小差距。
五、以优带差，增加学习机会。
动员成绩优秀的学生主动帮助后进生学习，是提高后进生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时，首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助后进生；而后进生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞赛，看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，增强后进生为学好功课的竞争意识。
六、了解学生心理，尊重学生人格。
教师在与学生的交往中，尤其要尊重学生的人格和自尊心。有一次我在课堂上让一名后进生带上直尺、圆规和铅笔到办公室，让他在纸上徒手画一个圆和正方形。然后让他利用工具画同样的图形，并引导他对两图进行比较，使他从中明白了“无规矩不成方圆”的道理。由此可见，教师能否把握住“火候”，也是教育转化后进学生的关键。还有一次，有一个学生丢失了钱。起初，我想逐个询问，但多年从教经验提醒我，千万不能莽撞行事，一定要冷静处理。我教育大家，知错改错，仍然是一个好同学，如果知错不改就会贻误一生。
七、以身作则，为人师表。
要教会学生学会做人，自己就首先要做好人。在个人品格上，力求做到无私、正直、善良、诚实、廉洁、谦虚、守信；要十分注重仪表端庄，谈吐文雅，相互大方，文明礼貌；要善于学习新的教育思想和教育理论，不断更新教育观念，要熟悉教育科学，懂得教育规律，积极创造有利于转化的环境。所以，教师必须做到“爱”字当头，千方百计为学生创造成功的条件和机会，并积极主动热情地与学生建立起良好的师生关系，使他们感受到相互尊重、合作、信任，使他们积极参与教育教学活动，感受心灵成长的愉悦。
总之，在数学课教学中，转变后进生是一项十分艰辛的工作，只要我们满腔热情地爱护每一个后进生，一切为后进生着想，一心为后进生的成长铺路搭桥，就一定能够转化每一位后进生，提高数学教学质量。
参考文献：
［1］数理化学习.哈尔滨师范大学出版社，2011、09.