英语表演学习法是以一定的科学理论为基础，按照一定的程序步骤而进行的小型艺术表演，能够以学生为中心，使学生在自然幽默的氛围中，充分巩固课文教学，锻炼其语言实践能力，从而提高学生对外语学习的主动意识和积极性。《英语课程标准》中，也明确指出要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。表演法的应用，应该说是师生共同的综合能力的再现，它集学习者的个人语言素质、音乐、绘画等于一身，通过艺术的再创造来传递情感，给人以多种艺术享受，从而达到了最好的交际目的。
英语表演学习法是一项较为开放的活动。学生需要将各种语言技巧融为一体，再结合教材提供的内容并充分发挥自己的想象力，创造性地利用所在的空间，把自己和周围的事物想象成所创设的情境，以达到身心合一的效果，恢复学习中身体和智力方面的平衡。
表演表演学习法使枯燥的语言知识转变为喜闻乐见的言语实践活动，它对于各个阶段和层次的学习者都有是很强的适用性。但是，教师要要保证尽可能多的学生获得尽可能多的表现机会，使全班学生人人参与，都能获得煅练的机会。同时，教师也需要从两个方面控制口语表演：一是时间，每组口语表演不宜过长。二是规则，口语表演开始前所宣布的规则和指令，必须明确、严谨，以收到满意的效果。具体的教学案例如下：
一、利用“队列人浪”记住各自提供的信息
这项活动有利于学习者在刚刚建立的集体中记住同伴的姓名。具体步骤：
1．把学生分成大约六至八人一组，学生可以把自己的英文名或者姓名的汉语拼音写在一张纸上。
２．学生排成一排，双手下垂拿好纸，从左至右，学生挨个儿把写有名字的纸举过头顶，其它组员齐声喊出他的名字。然后他放下姓名牌，其他人接着做。效果如同沿着学生行列起伏的波浪。
３．当然，这种活动还可以延伸到其它的语言教学中。比如，讨论组员的喜欢的食物、喜欢的节日、亲密的家庭成员等等。
二、利用“某人说……”的活动练习直接、间接引语
此表演的目的在于锻炼学生敏锐的观察能力，学会使用过去时的直接引语或间接引语转述其他人的话。具体步骤：
1．将学生分成三人或者四人一个小组。在组内，一位同学讲述自己生活中的一件事情。讲述持续不超过三分钟，另两位同学仔细听，必要时可以做简单的记录。然后分别由听的两位同学转述他们所听的内容。
２．如果教师觉得这项活动需要较多的时间，可以作为家庭作业提前布置下去。这样可以减少课上的时间。
３．教师也可以自己找一些有趣的素材作为上课表演的材料。
三、利用“我的……”的活动学会描述事物
这个小组活动可以让学生通过观察实物，再用形容词描述其形状、大小、质地和颜色等等。
1．教师可将学生分成四人小组，每个小组成员可以拿出自己课前准备好的同类型的物品，比如同样的一种水果。先仔细观察他的形状、颜色、质地等特征。接着把它们放在一个不透明的袋子里。
２．四个同学从袋子里根据自己带来的水果的特征找回自己刚才拿的水果。如果时间允许，每个学生可以向组员解释自己是如何找到这回这些水果的。
３．这项活动还可以进行一定的延伸，同学们可以比较植物、小动物、文具等等。
四、利用“首先……然后……”的活动学习语法
在培养学生的观察力的基础上，让学生学会使用表示顺序的副词：first，next，after wards，then，finally...，等等。
1．教师可以首先做个示范，告诉学生接下来的五分钟你要做得动作，学生们如果愿意可以一边观察一边记录。
２．当教师表演完一系列的动作后，让同学们分成两人或四人小组，每组需要讨论你刚才的动作的顺序并达成一致，并用以上这些表示顺序的副词进行描述。
３．最后，教师可以再次重复刚才的动作，以便让大家核对。
４．这项活动还可以延伸到在小组内部进行。由同学来表演动作，然后让同伴利用上述副词来做描述。
五、利用“哑剧表演”复习语言知识
通过表演哑剧来复习词汇、短语是一种很好的途径。具体步骤如下：
1．教师首先为所需要复习的单词和短语做一些小卡片。
２．开始时，教师先表演一两个哑剧，让学生们猜猜教师在做什么。谁猜对了就发给他一张卡片，然后由猜对的人接着表演。
３．这项活动也可以在全班范围内开展，即让每个小组成员都手持一张卡，然后表演动作让对方猜测。卡片可以在全班范围内交换。
教学实践表明，英语表演学习法可让学生激发其内在学习动机。尤其在获得成就感的同时，学生看到了自身潜力。运用得当的英语表演学习法，虽然只占课堂教学的几分钟，却能为这堂课的教学带来良好的效果。在运用英语的过程中，同学们学到了正确的学习方法，即大量接触英语、大量练习英语、以促进学习成绩的提升。此外，在表演中，学生还得到了运用认知、元认知和社会情感学习策略的训练。尤其重要的是，通过丰富多彩的课堂表演，能够迅速培养同学们的英语学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣保持下去，形成英语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长，无疑将对以后的英语教学产生巨大而积极的影响。因此，学生作为英语学习者的总体素质也随之得到了提升。尤其对于那些原本在他人眼中水平低、能力差的英语学习者来说，如果能够用表演学习法以正确的引导，他们都也能开始向正面转化。