作为当代的中学生，应该做到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。只有关心、了解社会，才会增强社会责任感，从而肩负起当代青少年的历史重任。所以，从几年前开始，我尝试着把时政教育引入课堂：利用每节思想品德课的前5分钟时间，师生共同畅谈国际、国内大事，并称之为“时政论坛”。
在“时政论坛”刚刚诞生时，包括我在内的很多师生都对它心存疑虑：在课堂上有限的时间里能这么讲吗?会不会耽误时间，影响教学进度和学生的学习效果?但经过一段时间的实践，我们不约而同地认识到：“时政论坛”不仅没有贻误教学任务的如期完成，反而使很多同学的本学科成绩稳步提升。这大概是因为兴趣是最好的老师，每节课上短短的5分钟像一扇兴趣之门，为学生开启了广阔的天地，使他们的很多潜能在无意之中被开发和调动了起来，收到了我们事先都未曾预料的良好效果。
在论坛中，教师的作用主要是示范、引导。课前，我通常通过报纸、电视、网络等了解当前的一些国内、国际的重大新闻，经分析后找出对学生有教育意义或有一定吸引力的信息，在上课时，利用课前的几分钟时间讲给学生。然后让学生自主发言，畅谈自己所涉猎到的或感兴趣的新闻。因为这一关注时政的形式分解到了每一节课，所以有效地保证了信息的新颖性与时效性，容易引起学生的兴趣，使他们找到了交流见闻的空间，特别是为那些见识广但学习成绩一般的学生找到了自信的支点，在同学们中间也营造了学习思想品德课的良好氛围。
几年过去了，如今“时政论坛”越来越受到学生的欢迎。有时，我不经意忘了这个环节，直入主题讲授新课，他们就会在下面进行善意的提醒：老师，“时政论坛”还没进行。甚至有一些迫不及待的同学还会大声要求：“我有新闻要说。”几乎每一节课都是如此：老师讲得声情并茂，学生听得如痴如迷，论得沸沸扬扬。这样的课堂，这样的师生互动互学焉能不让学生对思品课感兴趣?我是看在眼里，喜在心头。
学生们从拿着报纸走上讲台“读”新闻开始，不断“发展进步”，成为今天的用自己组织的语言“说”新闻，甚至不打草稿“评”新闻。他们不仅会自己选取新闻主题，阅读媒体上的一些评论，在课堂上发表自己独特的见解，甚至能够以自己独特的视角来观察问题，形成了自己对事物独到的见解和认识。虽然这种认识可能在某种程度上还有一些幼稚和肤浅，但却是学生经过自己认真探究和努力思考得来的，非常难能可贵。我欣喜地看到了他们的成长，也深感时政教育这一门学问的现实意义非同凡响。
我曾就小泉纯一郎参拜“靖国神社”一事让学生进行分析评判，结果学生所交作业令我大为惊喜：把握精准、分析透彻，字里行间都透露着别祖国的热爱，这种热爱是真情实感的表达，这样的教学效果是任何直白的理论说教都无法达到的。
对于“时政论坛”该怎样进一步发挥服务教学的功能，我还将进一步地进行深层发掘探索。值得欣慰的是通过几年来的“时政论坛”，我已经培养了一大批热心新闻叫政、每天都看报纸、课下不再讨论什么娱乐新闻而是国内国际大事的学生。眼界决定境界，他们也逐步具备了洞察时事的眼力，忧国忧民的意识，治国报国的情怀。
小栏目彰显大智慧，相信随着时间的推移，“时政论坛”会被更多的同仁接受并被创造性运用，真正成为广大思想品德教师教育教学的有益帮手。