师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。有些学校学校乱收费、有的教师对学生“吃”、“拿”卡要，上课不好好教学生，课后补课收费，甚至让学生住到自己家补课收费。形成了我县一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的。那如何扭转这种不良风气呢？谈谈我的拙见。
首先，我们必须提高对整顿师风的认识，我们在机关工作的同志，首先要按时上下班，不迟到、早退，遵守工作制度，不在工作时间上网聊天、玩游戏、打麻将、玩扑克、象棋。为人师表，不参与迷信、赌博、传销等非法活动。遵守职业纪律，不在家、租赁房屋内或亲戚家留学生住宿、辅导。这是加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要，给基层教师做个榜样。各学校要明确：教师的教风直接影响着学生的学风。教师中存在的对教学不负责任，应付了事；对学生莫不关心，教书不育人；自我要求不严，不能为人师表等等，必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。
其次，要加强师德教育不能就道德论道德，而是要站在讲政治的高度，以战略的眼光来认识教师道德建设的重要性。抛弃假、大、空那套思想政治教育，不能把思想政治教育与发挥人的自主性、主体性和创造性对立起来，不能因为心理教育的重要而忽视思想政治教育。教育方式要以人为本，师德师风建设只有坚持以人为本的原则,才能使广大教师树立共同理想,培养高尚的道德情操和敬业爱教、教书育人的奋斗精神，才能形成有利于社会主义现代化建设的舆论力量、价值观念、道德观念。在日常教育活动中各个学校要注重实效，反对空淡，要实事求是，从实际出发。关心、理解、体贴教师，将思想道德教育寓于做实事、办好事的实际工作中，从而使师德建设实效。
我认为加强师德建设， 还要坚持以科学的理论武装教师。帮助教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，把教师道德建设的各项活动渗透到教师工作的各个领域，帮助教师提高对道德现象的鉴别能力和做出道德行为的正确选择。要模范遵守社会公德，行为举止文明礼貌；不参与赌博，遵守职业道德，关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同志团结的事。促使教师转变观念，提升业务能力。眼于全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等诸多方面全面发展。
教师在课堂教学中要牢固树立“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观念，关心学生，尊重学生，严格要求学生。不侮辱、不讽刺、挖苦、歧视学习成绩差的学习，不体罚或变相体罚学生。要密切与学生家长的联系，经常家访；不指责、训斥学生家长。引导学生争做文明人，学做社会人。学校要引导教师对学生前途关心、对学生一生负责，以社会主义新思想、新道德、新观念教育新一代。不强制学生购买教学辅助材料，不向学生推销商品，不向学生和家长索要财物，不利用职务谋取私利。
由此看来，全县建立健全师德师风教育的工作机制，加强领导和管理。把师德师风教育纳入重要议事日程，将师德师风教育与加强教师队伍建设统一规划管理。做到制度落实、组织落实、内容落实。各学校校长亲自抓师德师风教育和管理工作，并要率先垂范、以身作则，自觉加强师德修养。师德师风教育情况要作为考核校长的一项重要内容。党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，带领和引导广大教师切实提高师德素质。要充分发挥工会、共青团、教职工代表大会在师德师风教育中的作用，支持他们根据各自的职能开展群众性的师德师风教育活动。开展征文、演讲、卡拉OK、素质竞赛等活动，努力形成全县统一领导、分工负责，齐抓共管的工作格局。教育局还要建立和完善中小学师德师风考核、奖惩机制。建立定期表彰奖励制度，大力表彰宣传师德师风高尚的教师。每年表彰一批道德优秀的教师。要依法管理教师队伍，切实把好教师入口关，保证教师队伍的基本素质。对教师评价要采取“四挂钩”即：与绩效工资挂钩，与评优评模挂钩，与评聘教师职务挂钩，与教师资格认定挂钩。作为聘任的主要依据。对于那些违反教师职业道德，品行不良、参与有偿家教屡教不改的教师，必须严厉处罚，不能评聘教师职务外。同时，建立有效的师德师风监督机制。积极鼓励学生、家长和社会有关方面对师德师风状况进行监督和评议，认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作，才能全面提高师德师风水平。
我认为我县教师队伍整体素质是比较好的，其中许多优秀分子堪称楷模。只要我们能抓好师德师风建设，积极提高教师的待遇，提高工作的积极性、主动性，就能打造教育品牌，建成保持创新能力和竞争能力的教育强县。
收稿日期：2012-02-10