《全日制义务教育语文课程与标准》指出：习作教学应引导学生关注现实、热爱生活，从而表达真情实感。作文教学，实质就是作文与做人的关系，也就是说作文教学首先要明确“为什么而写”。因此必须树立“为做人而作文”的教学观念，做到人文合一。要树立“学生是学习作文的主体”的理念，引导学生关注现实，热爱生活，应贴近学生实际。为此作文教学必须引导学生从观察人手，以生活为本源，以学生发展为本，联系生活、创设情景、激发兴趣，引导并鼓励学生自由表达。
一、引导学生观察生活。丰富写作素材
观察是写作的准备，也是基本的前提之一。没有科学、细致的观察，就没有写作的第一手生动真实的素材，也就不可能写出好的文章来。例如对动、植物的生活习性和生长过程如果没有细致地观察和翔实的记录，就不可能动态地反映动、植物的特征。对人物的外貌、语言、动作、神态、活动场面没有准确的观察和比较，就难以使人物立起来而产生如见其人之效。为此，应非常重视学生观察能力的培养。指导学生学会观察。如写《游花鸟市场》作文时，学生在老师的指导下，有计划、有目的地进行了观察，抓住了“市场繁荣”这一点，以游踪为线索，采用点面结合的手法，既能抓住花卉一鸟禽―鱼虾一根雕等主要景点，又能抓住景点特征，进行绘声绘色的描写。行文活泼自如，具有―定的感染力。其中一位学生的作文被《天水日报》采用。
在精心组织的语文活动课中。如活动课“抢凳子游戏”和“掰手腕比赛”――创新作文教学一例《学会观察，即兴写作》中引导学生对人物的外貌、语言、动作、神态、活动场面进行观察和比较，结果学生觉得作文有材料可写，兴致盎然，激发了他们的作文情趣，调动学生用眼睛去观察、用脑去思考、动作去创造。结果《有趣的抢凳子》一文在《第二课堂》杂志征文比赛时获奖。《扳腕儿比赛》刊登在国家级杂志《优秀作文选评》上。 二、鼓励学生广泛阅读，读写结合．表达真情实感 作文教学中，另外―个关键是阅读能力的培养。对于阅读和写作的关系。杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。没有吸收就没有表达，同样，不能深刻地理解语言，就无法灵活地运用语言。我在语文教学中，教学生注重好词佳句的积累。开阅读课，每星期把两节语文课专设立为“阅读课”。日积月累，作品中的语言就会成学生的语言。谈话时，不知不觉涌向舌根，作文时不知不觉涌向笔端。指导学生进行阅读摘记，定期举行摘记评比，让学生品尝到课外阅读带来的成功喜悦，激发了学生的阅读兴趣。阅读是学生作文的重要一环，“厚积而薄发”，引导学生走出课堂博览群书，吸收名家名篇的语言精华，让他们从中开阔视野、陶冶情操、表达实感、攻破作文教学难点。
由此可见，转变观念，引导学生观察生活，阅读丰富写作素材表达真情实感，可以提高学生作文能力，较好地解决学生“不知道写什么”和“不知道怎么写”的问题，提高作文教学水平。逐步改变“学生头疼作文，老师担忧作文”的局面。 (作者单位 甘肃省天水市天水郡小学)