随着教育现代化工程的顺利推进，越来越多的现代化教学设备进入校园，进入课堂，但是如何高效地发挥这些设备的作用促进各科教学，成为广大教师的当务之急。在日常的语文教学中，多媒体设备占据越来越重要的地位，而这种趋势其实是一种本末倒置的做法。我们认为多媒体教学手段只是一种辅助教学手段，我们在把握语文教学中语言本质的基础上，适时适量适度的使用这种辅助手段，才能在优化学习环境，丰富课堂教学内容，培养创新精神方面，使它的作用最大化。
一、情景交融，优化学习环境
1 利用语音设备，以情激趣
声音在人际交往中的作用非常重要的。它是表达情感的重要手段。一些好的语音资料能让学生回味无穷。例如，在教八年级上册《十一月四日风雨大作》一诗时，先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文激情澎湃的朗诵，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种爱国热情从心底油然而生，也会被陆游那种年老尚思报效祖国的崇高精神深深感动。为进一步发挥这些语音设备的作用，我在教学中，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读……“书读百遍其义自见”。通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析诗的内容打下了坚实的基础。有时还让整堂课沉浸在一种和课文相配合的情境中，如在教《明天不封阳台》时，用歌曲《可可西里――藏羚羊的诉说》作为背景，学生会在凄婉的音乐声中明白：我们要爱护动物，保护环境，与大自然和谐相处，共同营造我们美丽的家园。
2 利用投影设备，以景动人
投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能大大丰富课堂内涵，起到让人意想不到的效果。例如，在教九年级下册《画山绣水》一课时，课文文字优美，但学生无法理解课文所表达的画面生动的意思。在教学时，我先让学生闭上眼睛想象，然后适时根据课文内容展示澄澈透明变化万千的漓江山水的投影片使学生通过观察来感受漓江山水的特点。这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生的形象思维，起到了良好的效果。
3 利用影视片段，身临其境
影视片段的好处是直观与形象结合，生动具体，它可以栩栩如生地表现各种事物，具有深入的表现力和感染力，例如：在教八年级上册《七律，长征》一诗时，引导学生学习课文内容，先让学生想象，再播放《飞夺泸定桥》的录像片段，然后再引导学生品读课文，结合录像所呈现出的惊心动魄的战斗场面，请学生谈谈课文是如何描写红军战士飞夺泸定桥的?学生会结合课文内容积极地举手回答：“飞”就是抢时间争速度分秒必争，必在敌人援兵到来之前赶到泸定桥；“夺”就是攻天险，不怕惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨冲向对岸消灭敌人。这时再加以适当引导，学生就能能够深深地理解红军战士“飞”的困难，“夺”的艰险。这样学生就会被红军战士英勇无畏、顽强冲锋、不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感动。这样，也就会激发学生浓厚的学习兴趣，从而加深学生对诗的理解，最终收到良好的效果。
二、动静结合。丰富课堂教学内容
1 动静结合，简洁直观
在语文课本中有一些插图，能够帮助学生理解课文内容，但篇幅有限，立体感也不够强，这时教师就可以发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，让学生生动悟意。在教学《沁园春?雪》时，学生很难理解“原驰蜡象”的意思，于是我适时地制作了课件，很好地展现了高原的动态，从而降低了学生理解的难度，同时也刺激了学生的多种感官，有效地突破了教学的难点。
这样，把学生的多种感官都调动起来，既可以使学生在观察和实践中发现和领会词语，更方便学生理解课文内容。课堂上的构图可以使课文原有插图由静变动，也可以根据课文内容构思新的图片等，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快的氛围中接受知识。
2 双向交流，及时反馈
传统的学习效果的检验是教师在课堂上传授知识，学生做好作业上交，教师批改后反馈回来。现在就方便多了。例如《枣核》一课用多媒体支撑，对所学内容进行检测，练习可以在电脑上进行，及时在电脑上判定成绩，同时给出提示，教师方便掌握每个学生的学习情况，并对个别学生加以个别指导。学生还可以通过网络搜集海外游子表达思乡之情的方式，给文中的“友人”写封信等，方便快捷。这些都可以及时进行。可以说这个环节集能学生思维训练、语文表达、思想教育为一体。
3 演绎成趣，体悟升华
所谓“演绎”就是将合适的课文改编成“课本剧”，把课堂当剧场，让学生自己表演，让学生选择角色，既充分发挥学生的主体作用，又可有效地突破课文的重点。但要想使学生进入角色，演得成功，还需教师借助于电教媒体，创造一定的氛围，使学生有身临其境之感。如我在教学《皇帝的新装》一课时，为了让学生更好的了解皇帝的虚伪和愚蠢，我将本文改编成课本剧，利用成套教学幻灯片，将幻灯片的画面逐幅映现在屏幕上。在一幅幅引人入胜的画面前，学生们争先恐后地抢角色配音表演，还有的学生上台表演的投入夸张，将皇帝、骗子、大臣的神态、动作、语言一一展示，非常出色。这样的课本剧表演。既增强了学生的记忆，又使学生的身心得到了很好的享受。从而达到语文课堂教学的最优化。
三、拓展延伸，培养创新精神
1 拓展想象，感受语言的丰富情感
学生通过画面展开联想，能领悟内容，发展思维。古诗内容反映的年代久远，但它的语句精炼，这样往往造成学生理解困难和认识肤浅，教师有时也难以讲清楚。因此，我们就可以利用课件，将诗的内容转换为生动活泼的画面展示给学生，让学生充分发挥想象力，那效果就不一样了。如学古诗《示儿》，通过展示一位八十多岁的老翁――陆游临终前用颤抖的双手费尽最后一丝力气写下的绝笔诗，以此训导儿子不忘报国之志后与世长辞的生动画面，让学生想象陆游的面部表情、动作以及当时内心的活动，就会使学生的脑海中栩栩如生地再现一位具有强烈爱国主义精神的可敬的爱国诗人形象。从而受到爱国主义思想的熏陶。
2 灵活比较，体验语言的无穷魅力
法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文教师应根据语文教材语句丰富、生动形象、词义多变、富有诗情画意的特点，运用灵活多样的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中，仔细品味文章为什么美，美在何处。
如在教《国宝大熊猫》这一课介绍熊猫的外形时，我利用多媒体计算机处理字信息的独特功能，把这样两段文字输进计算机：其一，全身的毛是黑的和白的，还有黑眼圈；其二是课文的原句，并在“憨态可掬”，“活泼”等几个词用不同颜色表示。教学时我不断将两个句子切换，让学生对比、分析、理解比喻句的作用，从而感受到作者用词的准确、生动，句子描绘的优美、形象，从中受到语言美的熏陶。
3 延伸引导，拓展语言的多重内涵
如《在烈日和暴雨下》：“他哆嗦得像风雨中的树叶”这里一语双关，树的描写和人的描写融为一体，“一切景语皆情语”，祥子的命运不正像大自然中的那一片树叶么?听任风吹雨打却不能主宰自己的命运。既写出了祥子当时的惨状，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。
本文只是根据自身的一些教学实践，对多媒体的辅助教学手段在语文教学中的运用做了一些尝试，以期能够更合理、高效地使用多媒体辅助设备，寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的有效性。
总之，现代化的语文教学需要多媒体辅助教学，但多媒体辅助教学毕竟只是一种辅助的教学方法。在长期的母语教学中，语文课有自己的独特的魅力和教学方法，我们只有坚持有利、有效的原则，适时适量适度利用多媒体辅助教学，才能让我们的学生在轻松、充实的氛围中完成艰苦、繁复的教学任务。