“语言这东西，不是随便可以学好的”，学汉语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍，但要取得这样的好效果，进行趣味教学可以说是一种好方法。从事初中英语教学已有十多年了，十年来我一直力求使自己的英语课堂趣味化，民主化，但是说起来容易，做起来的确有一定的难度，然而经过不断的探索和实践，也取得了一些成效。
任何一门学科的教学都不可能沿用一直固定的模式，根据不同的课型选择不同的授课方式，这样可以激发学生的兴趣和求知欲，因此，近几年来，我尝试采用灵活多变的教学方法。最重要的是：让学生做中学，学中用，从而激发他们的学习兴趣，变被动为主动，不断提高学习效率。
兴趣是做很多事情成功的秘诀，学习若要取得成绩也同样需要兴趣。那么如何激发学生的习兴趣，并保持长久，使之成为他们学习的动力，正是我在实践趣味教学考虑的出发点。下面是一些心得和同行们共勉。
一、和谐、民主的师生关系
有人说：教和学是一对矛盾，但我认为教与学是相辅相成的，作为一名教师，我们职业的任务就是教学，为什么叫教学，那就是作为一位老师要在教学生的过程中，不断的学习，提高自身的教学能力，同时也要时时处处在学生的身上学到一些我们所不具备的东西。这就需要教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬的目的都是爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。当师生的关系和谐了，感情融洽了，学生才能兴趣盎然地进行学习。
我现在所教的学生中是本学期刚转过来的，不喜欢学习英语，在我的课堂上我曾叫他回答过问题，但是他站起来后不吭气或是说不知道。有时甚至在课堂上随意和其他同学谈话，课下的了解知道，这个学生不容易沟通，因此，针对他的一系列的违纪行为，我没有贸然找他谈过话。有一次在我的课堂上他抄其它科目的作业，我走到他身边时，他竟然若无其事，我什么都没说拿走了他的和他所抄的练习册。之后两周我什么都没对他说。不过从那天起，他在课堂上虽然还是不听课，但是不说话了，依旧不学习。我仍然对它不管不问，再后来我觉得他的学习态度，及对待老师的态度有改变。因此，有一天，在课堂上我请他回答一个很简单的问题，他站起来后直接说：我不会，语气生硬。我当时还是什么都没说，而是让他坐下。下午放学时他来找我要我前段时间我收的作业，起初他的态度盛气凌人，有一种“今天你要是不给我作业，我就和你没完“的架势。虽然我心里觉得很气愤，但是我控制住了自己，没有批评，而是很耐心的和他聊天，谈了他对我的看法，我对他的看法。之后，他对我的态度有了很大的转变，最后他为对我的粗鲁态度向我道歉。在后来的课堂上我再请他读单词时，他没有再说：我不会。而是很认真的读，我看到了他诚恳的态度。
二、轻松愉快的学习氛围
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。因此在课堂上我尽可能为学生创造一种“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”的轻松和谐的学习氛围。
在授课过程中精讲，长则生厌。变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。另外，我还注意在实践中满足学生的“成功欲”，针对不同水平，不同层次的问题和语言材料，请不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。当学生出了差错，我不去埋怨训斥、责怪他们，并且很注意纠正学生错误的技巧，以此来保护学生的积极性不受挫折。对于文中出现的词法，语法点我不是去枯燥地讲解，而是把它们变成一道道的练习题，通过学生的学习，对以往所学知识的积累，由他们自己来解决，这样不仅起到了巩固知识的作用，同时还激发了学生的积极性和求知欲。
三、教学方法灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发、保持、巩固学生的兴趣，我总是认真钻研教材，并且根据教学内容的不同，对初学课、巩固课和复习课，采取不同的授课方式。比如在学习词汇时，根据词汇难度的不同，我有时采取让学生领读，讲解的方法。难度大的单词，我先和学生一起学习，为了加强学生对词汇的记忆，我还采取了小组进行比赛记忆单词的方法，例如，给他们一点时间，让他们记忆单词的意思及拼写。对于一些常用词，我采取了当堂让他们造句的方法，来巩固他们对单词的理解和记忆。这样做，提高了学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
四、课外活动促兴趣
英语教学除了要向课堂４５分钟要质量，还要大力开展课外教学趣味活动，但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。我们英语教研组的教师根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养英语学习骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，情景剧表演，这些活动的开展活跃学生课外生活，在活动的开展中，很多同学踊跃参加，并且有很多的节目充分发挥了学生的创造力合想象力。这些课外活动的开展巩固课内学的知识，创造英语的学习气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上是我这些年来在进行英语教学中的一些心得和经验积累，今后，我还要继续努力，加大对这方面更深入的实践，争取让更多的学生们对学习英语感兴趣，从而更加喜欢学习这门功课。