【摘 要】本文从当前信息技术课堂普遍存在的现象入手，结合课堂教学实践，针对网络课堂教学环境下的学生所表现的一些问题行为进行分析，力求针对这些根源探寻解决途径，提出改进措施和解决方法，为不断改善信息技术课堂管理和提高教学质量提供一个参考。
【关键词】信息技术 课堂管理 问题行为
一、前言
网络时代的到来，为课堂深化改革提供了有力的基础和保障，给课堂教学注入了新的生机和活力。但在实施过程中，还存在不少问题，如课堂秩序混乱、教师疏于管理、放任学生自由上网等，这些问题的存在无疑不利于信息技术课程开展。学生的课堂问题行为较多，很大程度上影响了教学效率和教学质量，如果不解决，让学生有秩序的动手，我们的计划和实现目标将大打折扣。
二、课堂问题行为现状及原因
案例一：课堂铃声已过，许多学生仍然三三两两，慢悠悠步入教室。
案例二：课堂上老师演示，突然一个同学兴奋的站起来跑到前排，其他同学也相继跟风。
案例三：操作时，有的学生开始偷偷玩游戏，老师下去巡视，学生马上隐藏，旁边的同学受影响，也自顾去玩了。
综上总总，问题行为有很多种形式：玩网络游戏、观看电影、与网友聊天、看游戏攻略和小说。那么，为什么会在网络环境下的教学中产生如此多的新的问题行为呢？概括起来，主要的影响因素集中在环境、学生和教师三个方面。
（一）环境
网络教学模式是全开放的，面对如此丰复的网络世界，如果没有一定的自制能力和积极的学习动机，肯定会产生不良学习行为。置身于互联网的信息海洋中，学生往往容易出现“迷航”现象，不知不觉便陷入网络信息海洋，不能自拔。
（二）学生
学生活泼好动、自制自控能力低下、辨别力与目的性不强等特点都决定了其上课的效果，归纳起来有几点，比如：
思想不重视，其他学科的任课老师，甚至是班主任，导致信息技术地位低下，教学环境恶劣。
学习缺乏动机，自我约束能力差。这类学生平时不爱学习，网络学习刚好为他提供了一个开小差的机会。 上课注意力不集中，因此而偏离学习目标。
不理解学习要求，放任自己，受临近座位上同学的影响，纷纷效仿他人的不良学习行为。
（三）教师
传统科目的课堂管理就是让学生遵守课堂纪律，教师往往采用死管和高压的手段和方式，作用较为明显。但随着新课程改革的深入，以人为本的教育理念替代了传统教学理念．学生对于教师强制管理很反感，这一点在信息技术课程教学中表现得尤为明显。
教学不当。教师由于备课不充分，缺乏对网络环境这个重要的因素进行仔细的分析和考虑，造成失误引起课堂问题行为。常见问题有教学预设过高或者过低、教学目标设置不当、驱动学习任务交代不清楚、教学管理组织不当，使学生无法参与教学过程。
管理不当。教师也忽视了现实中的学生，处于一种虚拟状态，师生之间的情感交流减少，使课堂气氛不活跃、不和谐，达不到应有的教学效果。对不良学习行为，视而不见。
三 、解决课堂问题行为策略
如何避免或减少网络教学环境下的课堂问题行为：
首先课堂上教师不能完全放手，要有指导性地让学生去接触网络、探索网络、研究网络，充分发挥教师的主导作用。要求教师不仅要在课前选择好与本堂课相关的网络知识点，还要做好网络链接。授课时不仅要从知识方面指导，还要从德育方面加强教育，给予学生适当的引导，使学生远离不健康网站，帮助学生建立正确的网络道德观，正确有效地使用网络学习知识。
其次要精心设计课堂，以学习者为中心，科学合理地安排教学活动，保证教学活动在高质量设计方案的基础上运行，从而达到预期目的。教学设计做得好，学生就会被吸引到课堂教学活动中来，自然可以有效降低课堂不良行为的发生率。
另外还要注重兴趣和实践能力培养。兴趣是学习和创造的源泉。要充分利用青少年好奇心理以及信息学科内容丰富多彩的优势，教学内容围绕充分挖掘和激发学生的好奇心和求知欲展开，一旦将学生的学习积极性调动起来，教学效果的达成就相应的简单。学生就在实践操作过程中不知不觉地掌握知识点，同时还锻炼了学生分析和解决问题的能力，课堂效率自然提高了。
此外在管理上要多下工夫，要有相应的奖罚制度，对不良行为一定要给予及时积极的督促和指导，帮助他们及时改进。在网络开放的教学环境下，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，很难将教学活动有序开展。实践表明，教师一开始就让学生将一般性要求固定下来，一旦适应规则后，会形成无形的课堂氛围，从而减少课堂问题行为。
四、结论
网络是近年来介入教学中的一个新的教学环境因素，如何合理地在网络环境中完成教学任务，是为教师提出的值得深入探究的课题.问题行为的产生是不可避免的，我们需要不断探索，找到解决这些问题的科学有效方法，使网络环境能更好地为课堂教学服务。
【参考文献】
［1］田慧生,李如密. 教学论[M]. 河北教育出版社，1996 .
［2］陈峥. “美国课堂管理的新方法――行为合同” [J].外国中小学教育，2002（5）.