【摘要】制图是一门研究绘制和阅读工程图样的技术基础课[1]。它的主要任务是培养学生具有一定的图示能力、读图能力、空间想象和空间思维能力以及绘图的实际技能。本文从培养学生的学习兴趣、掌握良好的学习方法、加强实践等方面阐述了学好制图这门课的可行性。
【关键词】制图；兴趣；学习方法；实践
制图是一门对学生的空间想象和思维能力要求较高的课程[2]，而且它没有公式推导，也较少逻辑推理，因此易使初学者感到抽象，难懂。由于这门课本身的特点，学生不能用已经习惯的学习方法来学习这门课程，很容易产生厌学情绪。如何让学生对这门课程产生兴趣，并能很好地掌握，本文从以下几个方面做一下探讨。
我们的教学目的就是要把规定的教学内容传授给学生，让他们理解并且接受，被他们所掌握，但是学生的学习如果没有主动性，是不可能真正做到理解和掌握的。所以首要的问题就是要引导学生对制图这门课产生兴趣，激发他们的学习热情。其次每门课都有其不同的特点，尤其制图这门课是一门崭新的课程，跟学生以前学习过的课程关联不是很大，所以教给他们合适的学习方法至关重要，授人以鱼不如授人以渔。有了好的学习方法，就可以做到触类旁通，举一反三。最后，学生要大量地做练习。制图是一门实践性非常强的课程，学习有关制图理论是为了指导作图实践，通过作图实践又可以更好地巩固和提高理论，更熟练地掌握有关作图方法和技巧，所以，只听只看不动手画是不可能很好地掌握这门课的。
1.如何培养学生的学习兴趣
首先，在上第一堂课时，先抛开书本的绪论部分，利用多媒体的优势给学生展示生活中很多美好的事物，比如汽车，摩天大楼等等，以及生产企业当中使用的机器设备、各种零部件的产生是如何由人的大脑到图纸的设计到最后完成的，让学生对制图这门课的重要性有一个直观的认识。
另外，随着微型计算机的普及和发展，CAD技术得到了广泛的普及和发展。而CAD技术能够使工程技术人员从繁重的的手工制图中解脱出来[3]，所以，可以利用学生喜欢新鲜事物喜欢电脑的特点，用CAD的三维建模技术给学生展示一下CAD制图的快捷方便，让学生产生兴趣，并向其阐明CAD在现代企业当中的重要地位，而精通CAD技术可为学生未来激烈的就业竞争助一臂之力，但前提是要熟练掌握制图的基本技能和理论方法。
最后，其实也是最重要的，要让学生喜欢制图这门课，首先要让学生喜欢教这门课的老师。要做一名学生敬爱有加的老师，不仅要有高尚的师德修养，也要有深厚的专业功底，还要有独特的教学艺术，这绝不是一朝一夕之功，但可以朝着这方向去努力。当然，还要跟学生建立起良好的“互敬互爱”的师生关系，具有亲和力，不端架子，成为学生学习的组织者、参与者和朋友。
2.好的学习方法可以事半功倍
要坚信每一个学生都能学好制图，有的同学空间想象能力强一些，有的同学差一些，有的同学随手可以勾勒出简单立体图，有的同学则基础薄弱一些，但很认真很努力，所以要根据学生不同的特点给予适时地鼓励。多给学生参与的机会，表达的机会，主动学习的机会。
2.1 要善于总结
如讲第二章投影基础中点、线、面的投影特性时，要记忆各种位置的直线和平面的投影特性。虽然多媒体可以很好地做展示，但讲课时，最好能利用教室里现有的素材比如墙壁，黑板，地面作为三面投影体系，教鞭作为直线，课本作为平面，在真实的三面投影体系中进行讲解，可以更好地帮助初学者加深理解。理解了之后还要记住特殊位置的直线和平面的投影特性。特殊位置的直线有六种，特殊位置的平面有六种如果死记硬背的话，很容易混淆。所以，就要启发学生找出规律再进行记忆。
特殊位置的直线分两大类，一类是投影面的平行线，有三种，水平线，正平线，侧平线；一类是投影面的垂直线，也有三种，铅垂线，正垂线，侧垂线。投影面的平行线的投影特性是在它所平行的那个投影面上的投影都是一条斜直线，且反映实形，另外两个投影都是与轴平行的直线，它所平行的这两根轴恰恰是与它平行的投影面所包含的两根轴。这样，三种平行线的投影特性用一句话就可以记住了。而投影面的垂直线的投影特性是在它所垂直的这个投影面的投影都积聚为一个点，另外的两个投影都是与轴垂直的直线，相垂直的这两根轴恰恰是它所垂直的投影面所包含的两根轴。这样，也是一句话就可以把三种直线的投影特性总结出来，而且不会混淆。各种位置的平面的投影特性同样也可以用此方法加以总结记忆。
2.2 学会运用理论知识，而不是仅凭想象
如第三章组合体主要讲组合体的画图与读图。组合体可分为叠加体和切割体。叠加体比较好理解，用形体分析法把组合体分解成若干个基本体之后进行画图和读图即可。但在画切割体时，学生很容易只凭想象力画图，不会运用前面所学的投影理论。
如画下面切割体的三视图时，要先进行分析，然后分步来画，并且注意投影理论的运用。其画图步骤如下：（1）先画立体未被切割之前即长方体的三视图，三个矩形（略）（2）画左上角和右上角切掉的三棱柱（图a）。以左上角为例，先进行分析，可认为是用一个截平面进行了截切。因该截平面是一个正垂面，所以它在主视图的投影具有积聚性，在另外两个投影面的投影是类似形。画图时，先画截平面有积聚性的投影，即正面投影，是一条直线。再利用投影特性和三等关系画其水平投影和侧面投影，是两个矩形（图b）。（3）切掉另外块的分析和画法与上同。
2.3 提高空间想象能力
制图与读图是制图教学的两大任务，而它们都离不开空间想象，都离不开对空间形体的分析与表达。因此，培养制图与读图能力实质上就是要培养学生对空间形体的想象能力、分析能力、表达能力。这三种能力是彼此关联、相互促进的，并以空间想象能力为核心，为基础。
想象的水平取决于表象储备的丰富程度[3]。所以，丰富想象必须有充足的感知，这就要求学生有更多的形体感知机会，比如学生可以使用橡皮泥等可以很快成形并可以进行叠加或切割的材料来制作模型，教师为学生提供大量的实物模型，播放零件加工过程的视频资料，用CAD的三维建模技术制作实物三维效果等等，以增加学生表象的储存量，对学生建立鲜明、完整、稳定的形体表象是十分重要的。
第二种方法是作记图训练。在理解的基础上，反复识记在脑海中储存入大量基本体和一些简单组合体的图形特征和它们所反映的空间实物形状，力求弄清图与物之间的特征及其联系，这样初步的空间想象能力就已经形成了。
第三种方法是发散思维的训练。发散思维也就是说能够提出尽可能多的新设想。比如下图给出了主俯视图，让学生构思出尽可能多的左视图。
经常进行发散思维的训练，可以提高思维的灵活性，培养学生的空间想象能力。
3.大量作练习
制图课的特点之一就是它的实践性，必须通过大量的练习和实践活动才能牢固掌握所学的理论知识[4]。除了布置课后习题，老师讲课的时候可以边讲边画，这样可以示范给学生如何规范作图。课堂上也要留出一部分时间在老师的指导下让学生画图，从而观察学生掌握的具体情况。
总之，要学好制图这门课需要师生的共同努力。老师要把学生引进门，而学生要有学好这门课的信心，并且可以花时间去琢磨去练习才可能收获好的结果。
参考文献
[1]熊杰羽.高等学校教材,化工制图[M].北京:化学工业出版社,2007(1).
[2]何静波.制图教学中学生素质的培养[J].浙江工业大学学报,2000,28:223-225.
[3]欧阳红.制图教学中学生空间想象力的培养[J].长江工程职业技术学院学报,2007,24(3):
79-80
[4]严平.谈谈化工制图教学的重要性[J].九江师专学报,1997,15(5):36-37.
作者简介：董梅（1974―），女，山东莱阳人，硕士，讲师，研究方向：水处理技术。