学校不是单纯的给学生传递知识的智育场所，它是培养学生全面素质的圣地，包括学生完善的人格，优秀的品质和健康的心理。随着信息传递的方式多样化广泛化，现代社会的人们对于精神生活的要求越来越高，审美活动已是人们生活中必不可少的内容，美育也成为社会的自然要求。因此我们在教育教学中要有意识地利用教师的个性魅力和道德魅力，学校的文化氤氲的力量塑造学生全面的素质。使学生在美的熏陶下轻松愉悦的学习，同时也把学习变得生动有趣，况且知识在学生心中的投影能更深刻，感受越独特，对知识的保持越持久。所以，教师和学生都能从教育中收获知识，收获艺术之美。
一、 中学生处于思想、性格、价值观的塑造期
中学生的审美观、价值观、判断力以及思想品质正处于形成期，他们朦胧的意识开始萌动，这个时候极其的需要有教师正确的指导和引导和评价，这样才能强化积极的、优质的品质，祛除不良的发展势头。而正确地引导学生形成健康的人格、正确的价值观、执着的理想会让一个学生受益终生，从某种意义上来说这就是对学生的终身幸福负责。当学生离开学校后，他的人格、处世观念、生活态度对他的成功与失败有着更深层的影响，同时他的这些素质也是社会评价他的一个重要标准。所谓小胜在智，大胜在德。所以，我们会发现，许多公司和单位招聘员工以及领导提拔人才的时候，我们更多地看重一个人的思想。
学习是一种具有艺术性的活动，陶冶人的情操，提高人的知识能力和提高生活的品位，有能够该让人能够自由的展露自己的个性和才华，快乐的学习，富于美的享受和熏陶。而当前的教育却让学生感觉枯燥，学习是一个痛苦的历程。甚至对于某些人来说，学习扼杀了他们的天性，他们的自信，他们的创造力、想象力、追求美的权利。我有一个妹妹，她天资聪颖、美丽快乐。一天我突然收到她的短信：“姐姐，我现在不想读书了。我走不下去了，我把自信全部都给弄丢了，找不回来了，我一走入教室身上就冒冷汗、晚上回到宿舍辗转反侧睡不着，一日三餐都吃不下饭……”，我看着她的短信，想象着一个心力交瘁的18岁的女孩，本来是花样的年龄，有着美丽的青春梦想。可是高考的失利，父母的压力和复读的阴影都让她不堪重负……我不禁泪水潸然。可以这么说，这种教育模式是让学生苦、让教师累、让家长忧。这样的教育还要存在么？
中学生的感情也正处于生长期，他们需要爱，需要理解中学生对生活的态度都是唯美的，道德感和美感在他们心中尤为重要。教师应当尊重学生的感情，不要践踏他们的情感。我的一个学生曾经有一次对我说起发生在他们班的一件事情。她说从那以后，班主任在他们心中的形象一落千丈。同学们对班主任十分的反感、抵触、甚至厌恶。那天本来是该上体育课的时间被班主任挪用做自习课。可是他们班的4个男生并没有遵守安排，依然到篮球场上打篮球，等他们气喘吁吁地回到教室的时候。班主任严肃地盯着他们， 要求四个男生当着全体同学的面把篮球分成4块，每人一块。四个男生不依。半晌的僵持之后，班主任表示要自己把篮球分割成4片。这个时候，全班学生都沸腾了，特别是女生都觉得不要分。可是最终，老师还是一意孤行地把篮球分成了4份，要求每个男生保留一份。我在想：对于这几个男生来说，篮球是他们的爱物，这个篮球或许见证了他们的快乐飞扬的青春，和同学之间真挚纯洁的友谊，怎会忍心亲自毁坏，也不希望由别人来毁坏。现在的高中生都已经有了自己的思想和审美，有了自己对生活的理解、判断和思考。老师应当尊重他们的感情和认识，不能对他们的心灵中所建立起来的那个美丽的花园践踏。同时，如果老师不关心学生的心理需求和情感寄托，甚至践踏学生的心灵圣地，学生无从信赖老师，从而不能理解老师，不会听从老师的教诲甚至抵触老师传授知识的方式，这样，教学的效果就岌岌可危。
二、教师的美学追求
著名教育者张思明曾说：“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。教育要想长久作用于人的心灵，必须引导学生自己独立思考，自省自悟，做出自己的选择。”“教师职业的真谛乃是教书育人、精神成人，即引导未成年个体精神世界的生长生成，启迪他们对于人生和世界的美好隋怀，诸如爱、希望、信心、善良、诚实、正直、幸福感等，给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。”所以教师应该有他的美学追求，他应该找到一种契合点，使得老师和学生达到和谐发展的境界。
1.教师的语言之美
“美的教育学”的创始人韦伯(F．Weber)曾经说：“教育家者，亦即艺术家也。质而言之，即教育上之艺术家也。故于语言，于行动，不可不具有艺术家的能力。以前者言之，则必长于词辩，巧于衍述。”《学记》有言：“善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而藏，罕譬而喻，可谓继志矣”，［3］这句话实际上也即强调教师语言的重要性。或许是幽默的话语能够让学生在轻松愉悦中醍醐灌顶，或许是沉默能够让学生展开想象的翅膀让思想自由驰骋，或许是老师温柔的责备，让学生幡然悔悟……除了使用口头语言，教师更可以用丰富的肢体语言表达情感，优雅的手势传递的是教育的艺术感，期望的眼神激起了学生求知的渴望……
2.教师的课堂设计之美
一堂好的课就如同一曲引人入胜、精彩纷呈的戏曲。老师和学生就是戏剧的主演，在课堂这个舞台上尽显才华。这种渗透了美的课堂把知识、技能、生活与艺术水乳交融地演绎，可以激起学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的情感。
所以教师在教学过程中的教学情境的设计显得十分重要，在教学的情境中渗透了知识、技术、人文、情感和艺术的品味的课堂是美不胜收的，学生和教师都在教学的过程中学习到了知识、增进了友谊和交流、引起了共鸣。于老师、于学生都是一种美好的体验。
3.教师的人格之美
学生需要一种情感的归依。教师在教育中所体现的热情、人格魅力，生活态度、治学态度将会给学生以深远的影响。正如德国教育家斯多惠所言：“教育的艺术不在于传授知识。而在于激励、唤醒、鼓舞，教师人格本身就是一种巨大的教育力量。”对于许多学生来说，那些在他们心目中“仰之弥高”的教师不是他所传授的某个知识点燃起了心中的希望之火，而是教师体现的学术魅力、人格魅力激起了心中的震撼，从而启发了自己。正如此，教师尤其要“学为人师，行为世范”。从小事情做起，持之以恒、潜移默化地给学生以影响，叫学生学会生活、学会科学、学会艺术更重要的是学会做人，做一个对社会有用的人。
三、学校文化氛围要有美的氤氲
学校文化是学生成长的摇篮，是他们萌芽、成长的土壤。一所荡漾着学术和文化气息的学校往往比其他一切的外在的物质的东西更能敦促学生的健康发展，并且给学生的影响更深远。校园文化随风潜入夜、润物细无声，大象无形地充盈于校园的每个角落，气韵四溢、香泽周边。文化的沉淀。一所学校一旦积淀了深厚的积极的校园文化，就能够形成自己的办学风格和理念，营造出一种优美雅致和谐的育人环境，形成这所学校的师生共有的精神信仰和共同愿景，使得学校能够具备自己的特色，形成一种品牌效应。这应该是学校的所有师生都应该为之上下求索的。
在建设校园文化的过程之中，首先要有优雅的校园环境，能够渲染出浓郁的文化氛围。其次，要通过丰富的课外活动作为一种载体来承载和发扬和谐活泼的文化氛围，比如举办学科竞赛，课外兴趣小组，校园文化艺术节，建立社团，鼓励学生思维创新，此外还可以与其他学校联谊和交流。这样学校的校园文化就会显得活泼缤纷。学生能够在实践中运用知识也能在活动中体会学习的快乐思维创新的愉悦，反过来激发他们学习的乐趣、信心和热情。学生很容易在竞争的过程之中进步，因为竞争的过程充满了激情的火焰，很容易激发出学生的求知欲和创新精神。记得我们在湖南师范大学读大学的时候，每年学校都要举办一次校园文化艺术节，这是我们每个学生都期待的盛会，作为一个普通的观众，我被深深的感染。表演者们精粹的表演艺术，节目中所渗透的艺术思想和人文色彩，策划者们的匠心和智慧都让我激情澎湃也默默地给我以人生的启迪。作为参赛者，他们在为了迎接这场盛会的时候，会精心的准备，在准备的过程中，他们不断的学习切磋才能进步，这个时候他们的思维是最活跃的，大脑是最机灵的，可以把自己的许多潜力挖掘出来，同时也锻炼了他们勤奋，钻研的精神品质。在比赛的时候，他们体会到了公平竞争的社会规则，提高了自己的心理素质、临场发挥能力、艺术表现力和舞台特色。