当前，为了适应时代的发展，我国的教育教学改革正如火如荼地进行，而作为母语教学的语文教学，更因为诟病最多被推到教学改革大潮的风口浪尖。一时间，人们议论语文教学改革，研究语文教学规律，尝试语文教学新法，更新语文教学形式，使语文教学改革呈现出一派百家争鸣、欣欣向荣的局面。毋庸置疑，语文教学改革直指传统语文教学的误区，在很多方面成绩斐然。但是，语文教学改革像历次其它改革一样，总会有一些不尽如人意的地方，如盲目跟风、矫枉过正等改革中常出现的问题一样出现了语文教学改革之中。语文教学改革中出现的问题很多，但最令人担忧的还是中学语文教学中的忘“本”的问题。一是刻意追求教学形式的新颖，忽视语文教学的基本任务。二是一味批判传统语文教育的问题，忘记了传统语文教学方法中还有许多需要应该继承的东西。三是过分强调课本的僵、死，旧，淡化了课本是语文教学的“本”。
第一．要充分理解并努力完成语文教学的基本任务。
“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”(见《语文课程标准》)可见，中学语文教学应该提高学生的语文素养，其基本任务就是要培养学生的听、说、读、写的能力。在实际教学中，有的人只强调语文学科的人文性，忽视了语文学科的工具性；有的教师在语文教学中即使强调了听、说、读、写能力的训练，但对其内涵的理解却是狭窄的。就“听”而言，首先，听对语文能力的训练有许多重要的作用，如有训练听觉的作用，有提高听觉的作用，有吸收信息的作用；其次，在语文教学中，我们既要训练学生听准字音，又要训练学生听懂意义，还要教会学生在听中鉴赏。就“说”而言，长期以来，人们普遍认为人生下来就学说话，说到如今，习以为常，哪还需要什么正规训练?说话的作用是很重要的，比如陈述事实、表达情感、闲话聊天、辩对问难等，如果我们“不会说话”，轻则耽误事情，重则伤感情，甚至酿成大错。在说的训练中。要训练说准字音，注意把握语调(语气)，还要注意轻、重、停顿和训练“出口成章”。就“读”而言，阅读是学习之母，它对生活、对工作有极为重要的影响，对口语表达、对书面写作有最直接的作用，对知识的获取、对智力的开发，有非常深远的意义。在中学语文教学中的阅读能力的训练，我们一要指导学生读什么，二要指导学生怎么读，即要学生做到多读、善读。就“写”而言，人们重视的多是写作，什么是写作，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。其实，写还应包括汉字的书写。在世界各国的文字中，只有中国的汉字书写成为一门艺术，而我们作为母语教学的教师，就更有义务和责任指导学生写好自己的文字。
第二．要继承和发扬传统语文教学中的可取之处。
我们为什么要进行语文教学改革，是因为传统教学观念、教学方法、教学形式存在弊端，跟不上形势发展的需要。但是，同时我们也应明确，改革并不是全盘否定传统，传统语文教学也并非一无是处，我们要的是批判地继承。诚然，传统语文教学有一些明显的缺点和问题：一是语文教学全部以书面训练(读，写)为内容，完全忽视口头语言的训练。‘二是长期坚持“文言”，使人们对文言产生了错觉。甚至产生了迷信，似乎学了文言就一定能够提高语文能力，不学文言就不可能提高语言能力。三是我们几千年的语文教学竟然没有一部系统的论述语文教学的著作，没有形成一套语文教学的理论，据此产生出一套或几套可以广泛使用的方法。于是教学成果完全取决于教师。古代的语文教育，从教育目标上说，常常要求培养通才；从教学内容上说，常常采用综合类型；从教育方法上说，常常强调多读多写，心领神会。这其中有科学的一面也有不科学的一面。实际上，传统语文教学有许多值得我们去继承的东西，传统语文教学的经验之一是，教学从汉语汉文的实际出发，并且充分运用汉语汉文的特点来提高教学的效率。其二是，教学从语文的工具性这个特点着眼。他们认为语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料。其次，凡工具，必须操作熟练，运用自如，才能发挥效力。其三是重视启发学生独立思考，使他们自己能不断的增长读书作文的能力。
第三，要以教材为本。学会活用教材。
教材是中学语文教学之本。语文工具性与人文性的实现都离不开教材。不错，传统语文教学中的教材编排因其僵、死、旧曾饱受人们的批评，以至于有些偏激的教师在教学中干脆放掉课本，自己决定教学的内容。实际上，经过几十年的努力。现在的中学语文教材已经比较科学了：一是着眼于全面提高学生的语文素质；二是着力于读、写、听、说的能力训练；三是注重发展学生的个性和特长；四注重培养学生的自学能力。语文教材是有体系的，是认真研究课程标准并耗费了许多人的心血的。但有些人就是不看重教材的“本”的作用，不引导学生认真阅读课文，而过分强调课外阅读；不讲解课本里的基础知识，一味强调学生自己去理解，凡此种种，只能是舍本逐末，捡了芝麻，丢了西瓜。
语文是什么?《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力手学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。因此，要体现语文的功能，就不能忽视它的工具性，要充分理解并努力完成语文教学的基本任务，要继承和发扬传统语文教学的优点，要以课本为本，实现教师、学生和教学内容的和谐统一，才能实现教学过程的最优化，使我们的语文教学改革不断推向前进，提高母语教学的质量。
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