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《6、7的解决问题》
荆州实验小学 程彦
一、创设情境 师：同学们，这节课程老师要和咱们一（一）班的小朋友一块儿来学习，我感到  高兴，你们也高兴吗？程老师听说呀，咱们班的同学个个  好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于开动小脑筋。 ，咱们也让在座的 老师们看看 的精彩 ，好吗？这里，老师还特意为每个组 了 礼物盒，咱们来比一比，看看哪个组学得最棒， 的礼物最多！师：现在，程老师先请大家欣赏一下秋天里的景色 。请看大屏幕！ （课件呈现配乐情景：美丽的秋天） 师：同学们，你们觉得秋天美吗？ 师：确实很美！那你们知道吗，在 美丽的画面中还藏着好多的数学问题呢！这节课，咱们就一起去 问题，（板书课题：解决问题）并且解决问题！二、学习例1 师：请看，  美丽的秋天里，这几个小朋友玩得可开心啦！（课件出示扑蝴蝶图） 师：同学们好好看看，左边有几个小朋友？ 生：4个。 师：那么，右边呢？ 生：2个。 师：  观察，大家左边有4个小朋友，右边有2个小朋友。你们能试着 问题吗？请同桌的同学互相说一说！（生  ）师：好，谁能把你 的问题说给大家听听？生1：4+2=7。 师：4加2等于"7"吗？ 生：  ，应该等于6。师：你再说说，4加2等于几？ 生1：4加2等于6。 师：对了，4加2等于6。  ，这是一道算式，问题，来听听 同学的问题，好吗？生1：好。 师：谁再来说说你 的问题！生2：合起来有多少个小朋友？ 师：真不错，都  学会提问了！师：谁还想说说你的问题？ 生3：一共有多少个小朋友？ 师：瞧瞧！这位同学也会提问啦！他 的问题 "一共有多少个小朋友？"。真是好样的!师：那你们知道"一共"是  意思吗？生：  合起来。师：说得好极了！"一共" 合起来的意思。来，同学们把小手拿 ，跟着老师一块儿边说边比划--想知道"一共有多少个小朋友？"把左边的4个小朋友和右边的2个小朋友合起来！同学们，咱们 来一遍好吗？（生活动，师  ）非常棒！你们知道吗？ 还可以用符号来表示合起来。（板书： ） 这 咱们要认识的 位新朋友，它的名字叫"大括号"，（跟着师读）它表示把两 合起来。同学们都认识它了吗？师：那么，刚才 的问题"一共有多少个小朋友？"。（适时板书：？人）老师在大括号的下面写上问号。这要认识的 位新朋友--问号！问号表示这是问题。师：那么，要解决"一共有多少个小朋友？"， 该用方法来列式呢？生：加法。 师：你们同意吗？ 师：老师也同意！把两个 合起来，就用加法计算。（板书：+）师：谁来列一道加法算式？ 生：4+2=6。 师：对！这里的"4"表示 ？"2"呢？ ！把左边的"4个"小朋友和右边的"2个"小朋友加起来，一共是6个小朋友！4+2=6。请大家齐读一遍！（板书：4+2=6。生齐读） 师：谁还能列一道加法算式？ 生：2+4=6。 师：对吗？ 三、做一做2 师：同学们都非常棒！一起开动脑筋，解决了藏在画面中的 个数学问题，知道了一共有6个小朋友。你们知道小朋友捉的蝴蝶都上哪儿去了吗？师：其实啊， 蝴蝶飞到咱们身边来了！看看！每个 都有一块 的小白板，白板的左边和右边各有几只蝴蝶。（出示师白板）师：请大家先在 内数一数小白板的左边和右边各有几只蝴蝶，组长 写在白板上。好了，请组长把小白板拿到桌 ！开始吧！（出示）（师巡视，走到一组，停下） 师：说说你们的，左边有几只？右边呢？（生回答）老师来看看，左边有4只，右边有3只，对吗？（师拿板）还有哪个组想说说？ 师：你们也说得 ！知道了左边有几只，右边有几只，那合起来呢？（手势）合起来可以用刚才学过的符号表示？（大括号）师：同意吗？老师为每个组各 了大括号，的同学商量商量，商量好了，就贴上去吧！师：贴完了吗？好，我来看看！嗯，不错！我再看看其它几个组（巡视），你们都很棒！ 师：大括号贴好了，现在你们能 数学问题吗？好，先在内说一说，再写上"？"，表示你们的问题。（师边举白板边说）师： 来看看，这是第2组的。你们提的问题是？（指"？"）你们组谁来告诉大家？（生）师：你们组呢？（转向另一组） 生： "一共有多少只蝴蝶？"。师：其它组的问题也和  一样吗？好，请同学们拿出练习纸，列式计算吧！组长在小白板上列式！师：做完了吗？谁来说说你的算式！ 生：4+3=7。 师：你们同意吗？哦，你们组一共有7只蝴蝶。 师： 。还有哪个组的同学说说你们的算式？师：一共有7只蝴蝶。你们组 用加法解决的！其它几个组吗？请组长把小白板举起来让老师看看！嗯！咱们六个组的都非常棒！大家一起为鼓掌吧！师：藏在画面中的 个问题也被大家了！下面，来轻松一下，跟着音乐的节奏来动一动！（课间活动）四、学习例2 师：好了！ 知道，把两个合起来，应该用加法！现在，（完整出示例2图，与例1并列）请同学们观察这幅图。你们看到了？（2、3生） 师：再看看，这还有 ……小男孩，他在干？摘下了几个？（在喷绘板上板书：3个）  往下看，图上有认识的朋友吗？师： 知道，大括号表示一共。那它下面的"7个"是意思？生：一共有7个向日葵。（2、3生） 师：对。 知道了"一共有7个向日葵"。 （板书：7）师：现在，大括号的下面不再是问号，那问号在哪儿呢？你们 了吗？谁来指一指？（生上讲台指）师：哦，问号上这儿来了。 知道，问号表示这是问题。那 问题是呢？生：还剩几个向日葵。 师：对！谁再来说说，问题是 ？（生）师：大家都会说吗？说说吧！（生） 师： ！一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个？（手势）要解决问题，还能再用加法吗？那该用方法？师：对，要解决还剩几个向日葵，应该用减法！（板书：－） 师：减几呢？（减3）（板书：3） 师：为 要减3？（摘下了3个）师：一共有7个向日葵，摘下了3个， 就从总共的7个向日葵里面减去摘下来的3个。师：还剩几个呢？ 生：4个。（完整板书：7－3＝4） 师： 7－3＝4。还剩4个向日葵。请大家齐读一遍！ 师：刚才， 一起努力，知道了要解决"还剩几个向日葵？"，要用减法！五、做一做1 师：同学们太棒了！不知不觉， 并解决了藏在画面中的三个问题！大家还想不想再试一试？（课件出示石榴树，连续演示。） 师：请大家边看边思考：这是一棵石榴树……。同学们，这里又 了数学问题呢？师：说得多好啊！老师奖给你们组一朵红花。他  说出了问题是：还剩多少个石榴？而且，还了"一共有6个石榴，摘了3个。"师：谁再来说说，问题是 ？师：你们真是越来越棒了！这朵红花奖给你们组！ 师：知道了一共有6个石榴，摘了3个，还剩多少个就可以解决了。请大家翻开课本第47页，  左下角的 题。师： 来看看这位同学的作业！6－3＝3！树上还剩3个石榴。老师送给他一百分，和他一样的同学也送给一百分吧！六、小结。 师：同学们，这节课， 认识了大括号和问号这两位新朋友，而且一块儿解决了这么多的数学问题，你们高兴吗？师：最后，一起来看看咱们的礼物盒。同学们，左边有3个盒子，右边也有3个盒子，一共有几个盒子呢？你们是用 方法计算的？（加法）师：咱们再看看， 礼物最多的是第2组，请把热烈的掌声送给，请第2组的组长来领取奖品。同学们，一共有6个盒子，拿走了1个，还剩几个？你们是用方法计算的？（减法）师：嗯！其它五个组的 也非常棒！让 把最热烈的掌声送给所 同学！这节课，咱们就上到这儿！同学们，下课！--下载<<《6、7的解决问题》>>Word文档 ,本文由东星资源网收集，版权归原作者所有 |
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