石 壕 吏   杜甫

教学：

1、熟读、背诵这首诗。

2、理解诗歌的思想内容。

学法

在理解的基础上记忆，在记忆的过程中理解。

导入：

民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。

满眼山河，大地早非李唐有；一腔君国，草堂犹在杜陵村。

草堂留后世，诗圣著千秋。

对联中寓指的是人物？

背景简介：

唐肃宗乾元元年（759）春天，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城，指挥不，被史思明援军打败唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带,强行抓人当兵,苦不堪言。这时我国古代的现实主义诗人杜甫此处，就其所见所闻了的艺术概括，写成了著名的组诗《三吏》《三别》，《石壕吏》是三吏中佳作。

整体感知：

1、听录音：

2、自由读：

3、齐读：画出难懂的句子，与同桌交流， 然后举手发问。 

4、复述故事：不要求逐字逐句翻译，说出大意就可以了。

合作探究：

（齐读节）

1、文章开头四句是故事的，写了几个人几件事？哪一句预示有一场灾难降临？你那几个词用得好？为？

四个人，四件事。有吏夜捉人

2、里老翁、老妇分别有怎样的举动？全篇哪两个字展开的？

老翁逾墙走   老妇出门看捉人

3、（齐读节）老妇致词说了哪些家事？诗人是怎样知道的？

一家三男被征　二男新战死　寡媳衣不遮体……   听妇前致词

4、老妇一家三男被征，说明了？三男已死二男，又说明了？

说明兵役之苛酷及战争之惨烈。

从老妇说了“三男邺城戍”之后，

5、从老妇说了“三男邺城戍”之后，然后又说到“室中……裙”，你能想象到？

（齐读最后一节），理解作者的思想感情。

6、“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”中“如”字用得很含蓄，假如没人哭，作者为何有此感觉？假如有人在哭，那么会是谁在哭呢？

7、作者耳闻目睹了石壕吏捉人的全过程,但他却做了旁观者,你如何评价?

8、你的理解，你能用的话概括本诗的主题吗?

9、诵读：

10、背诵：

小结

安史之乱中，陈陶之战，四万唐军一日内为国捐躯；潼关战役，二十万唐军全军覆灭；邺城战役失利，郭子仪、李光弼等所率唐军战马万匹只剩三千，甲杖十万，几乎丧尽…… 《石壕吏》是中学语文课本的传统名篇，其凝重沉郁的风格感染着一代又一代学生。诗中表达了作者对战乱中遭受苦难的人们的深切同情，从中也看出了作者的矛盾心理。

教学反思：

可取之处：放开手去，相信学生。相信学生对文本的解读能力，放开手让学生去挖掘文外之意。《石壕吏》开头“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”，学生几乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墙”、“走”一字都未放过，敏锐地了其背后潜在的台词。难能可贵得是，老妇毛遂自荐般“诚意”的应征，学生也能体悟出潜在的台词：都到地步了，你们还来抓丁，还有天理吗！

之处：让学生理解作者情感流露时，本意是让学生找课文的最后四句“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明等前途，独与老翁别”，从中分析作者的情感倾向。但自身的疏忽，遗忘了妇致辞中同样能看出作者情感流露的语句，一来，学生分析致辞的居多，作者的情感从老妇的凄苦亦可见之。一来，不免陷入了分析妇之苦的循环。