案例片段(一) 思考的问题: 1.如何有利于学生学习的心理状态,的学习? “肥胖”的艺术
案例片段描述: 曾经听过两节课,期间两位老师都谈到话题“肥胖”。 片段一,老师甲在讲到Junior English for China Book Ⅱ Lesson 70中的stop sb. from doing sth.时,让学生来造句,有一位学生站起来,与老师了一段对话: Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says I’m too fat. 全班同学哄堂大笑,这位学生很难为情,但老师下面的一句话马上将气氛缓和了。 Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong. 片段二,老师乙在教前一课Lesson 69时,组织学生表演创作的“看病”对话,想找一位较胖的学生来担任“患者”,有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来,于是一段对话: Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I will. Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person! 当时全班同学哄堂大笑,这位学生一脸的尴尬,劲地挠脑儿。 教学反思: 两位老师在相同的话题时运用了两种截然不同的方法,毋庸置疑,前者的有利于学生的学习,而后者的则会对心理脆弱的学生产生负面的。语言教学在程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、支持的人际关系,而关系时刻都受到彼此情感的,恰当、地使用语言,有助于沟通情感,增进友谊和尊重,人际关系,还可以创建的语言活动,努力产生浸润性的,让学生愉快地沉浸在英语的中。在课上,教师要善于调控学生的情感,融洽、民主、团结、尊重的,有利于学习的心理状态,的学习,让学生学得,学得愉快。
案例片段(二) 思考的问题: 1.如何将科学性和思想性的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值?拓展英语学科的育人价值 案例片段描述: 我在教学Junior English For China Book 2 Lesson 51时设计了三个片段。 片段一,引出“birthday”话题,我与学生了对话: Teacher: Excuse me. When is your birthday? Student A: On February the eleventh Teacher: Do you know your father’s / mother’s birthday? Student A:???? 片段二,在谈到切蛋糕庆祝生日时,我问道: Teacher: Now Ann will cut her birthday cake into pieces. Who do you think should get the first cake? 同学们七嘴八舌地说开了,说Ann, 说Ann’s father,说Ann’s mother… 片段三,在最后布置回家作业时,我布置了开放性任务,让学生回家以后,调查家里人的生日: Members Birthday : Father Mother Grandfather Grandmother Sister/brother
教学反思: 关于父母的生日,大多数学生都不知道,关于把块生日蛋糕分给谁,多数学生思考过问题,教师有意布置调查身边亲人生日的作业,的,对学生尊敬长辈,长辈的教育,教育学生心中要有他人,学会他人,营造快乐的爱的,把课堂和现实生活紧密起来,创设宽松的语言环境,调动学生学习英语的性,将科学性和思想性的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值。 案例片段(三)思考的问题: 1.如何保护学生“开口说英语”的性?
当学生说:“I love you !”时案例片段描述: 在一次公开课上,学的是Junior English For China Book Ⅱ Lesson 51时,当老师要让学生书上的图画,猜测Ann的朋友在送礼物时会对Ann说话,同学们七嘴八舌地说开了: Student A: Ann! Here is my birthday present. I hope you like it Sstudent B: Ann! Here is my birthday present. I hope you will be happy and healthy. Student C: Ann! Here is my birthday present. Happy birthday to you! Student D:… 这时男生E突然举手,站起来说: Student E:I think Ann’s friend LiLei will say,“Ann! You are beautiful. I love you! Here’s my present. I hope you like it.” 当时所有听课的老师和同学都笑了,上课的老师先是一惊,然后马上微笑着给了学生一块橡皮,并且说: Teacher: I think you are a clever boy. You speak good English. Here’s my present for your answer. I hope you will like it. Student E: Thank you! I like it. 教学反思: 教学中有时总会碰到意外,如何巧妙地,直接关系到师生间的互动和教与学的。这位老师巧妙地避开了男生E突然闯入的话题,男生E对老师的赞扬和礼物了的回答。只要留心各个教学环节,保护学生开口说英语的性,保护学生上课时愉悦的心情,学生们才能最大限度地潜能,不受限制地想象力,才会有语言的欲望,的教学才会有一石数鸟的意外收获。
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