小学语文新课程标准解读

一、语文的性质与地位

 《语文课程标准》中指出：“语文是最的交际工具，是人类文化的组成。工具性与人文性的统语文课程的特点。”这里的“工具”是比喻的说法。“工具生”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所的人文学科的特点。语文课程先工具性，后补充人文性内容；或者先人文性，而后工具性，这两种想法不妥当的，工具性与人文性的统语文课程应该的，完全可以的。

语文课程应致力于学生语文素养的与发展。语文素养是学生学好课程的基础，学生发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的地位。

二、语文课程的理念

( 一)学生的语文素养

学生应具备的语文素养的内涵是的，课程“知识与能力”、“过程与方法”、“表感与价值观”三个维度来设计展开。这里体现了工具生和人文性相的思想，包含了的功的培养和潜在能力与创新能力的开发。

语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。素养为较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力，更新知识的能力，一句话，语文综合素养是生活需要的、整合的、发展前景的语文素养。

（二）把握语文教育的特点

关于语文教育的特点，需要注意四个：

1、语文课程的人文内涵。

将语文课程和自然科学类的课程，可以看到，语文课程中形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。，语文教育需要提倡师生之生平等对话，也需要尊重学生独特的情感、体验和有独特创新的理解。

2、语文教育很强的实践性

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

3、语文学习重在感性把握

语文是母语教育课程，学生学习母语，有具备的语言心理机制为基础，对本国本民族文化背景熟悉的有利条件，有的学习资源，有的实践机会，，应该让学生更多地直接接触语文材料，在的语文实践中运用语文的规律。

4、汉语言文字的特点对语文教育的

汉字是平面型方块文字，是形音义的综合体；汉字的形音义之间本来都的理据，汉字丰蕴涵着的文化信息。长期，汉语和汉字对，也，汉语和汉字对文化的发展产生了重大的作用，对语文教育不可的。，语文课程要考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方向的，在教学中要培养的语感和整体把握的能力。

（三）倡导自主、合作、探究的学习

“自主、合作、探究”是时代要求和语文教学的行之的。是指学生，在教师的启发和帮助下，以学生为主体、学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、语言的积累，培养学生探究、团结协作、勇于创新精神。

要帮助学生新的学习，要注意几点：

 学生身心发展和学习语文的特点，学生的个体差异和学习需求；

   激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；

   培养学生的合作意识和团队精神；

   鼓励学生的的特点和需求自主学习，鼓励想像、质疑和创新；

   （四）努力建设开放而有省略的语文课程

   语文课程植根于现实，面向世界、面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，学习，现代社会所需要的语文实践能力。

   语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够社会的需要自我调节、更新发展，应当密切关注当代社会信息化的进程，语文课程的变革和发展。

     重温新课程标准二（语文）

     一、总

   1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、道德品质，的人生和的价值观，文化品位和审美情趣。

   2．认识文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

   3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和习惯，最的语文学习方法。

   4．在发展语言能力的，发展思维能力，激发想像力和潜能。养成实事求是，崇尚真知的科学，科学的思想方法。

   5．能探究性学习，在实践中学习、运用语文。

   6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能工整地书写汉字，并有的速度。

   7．独立阅读的能力，注重情感体验，有较的积累，的语感。学会运用多种阅读方法。能理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字。

   8．能、文从字顺地表述的意思。能日常生活需要，运用常见的表达写作。

   9．日常口语交际的能力，在交际活动中，学会倾听，表达与交流，学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神。

   10．学会使用常用的语文工具书。具备搜集和信息的能力。

   二、阶段

   学段（1～2年级）

   （一）识字与写字

   1．喜欢学习汉字，有识字的愿望。

   2．认识常用汉字1600～1800个，800～1000个会写。

   3．汉字的笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。感受汉字的形体美。

   4．养成的写字姿势和的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

   5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能地拼读音节，书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

   6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

   （二）阅读

   1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

   2．学习用普通话、流利、有感情地朗读课文。

   3．学习默读，不出声，不指读。

   4．借助读物中的图画阅读。

   5．上下文和生活课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

   6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，自然和生命，对感兴趣的人物和事件有的感受和想法，并乐于与人交流。

   7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，的情感体验，感受语言的优美。

   8．认识课文中的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

   9．积累喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

   10．喜爱图书，爱护图书。

   （三）写话

   1．对写话有兴趣，写想说的话，写想像中的事物，写出对周围事物的认识和感想。

   2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

   3．表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

   （四）口语交际

   1．学讲普通话，养成讲普通话的习惯。

   2．能听别人讲话，努力讲话的主要内容。

   3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

   4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

   5．与别人交谈，自然大方，有礼貌。

   6．有表达的自信心。参加，对感兴趣的话题发表的意见。

   （五）综合性学习

   1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容问题，课外阅读，。

   2．语文学习，观察大自然，用口头或图文等表达的观察所得。

   3．热心参加校园、社区活动。活动，用口头或图文等表达的见闻和想法。

   学段（3～4年级）

   （一）识字与写字

   1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成识字的习惯。

   2．累计认识常用汉字2500个，2000个左右会写。

   3．会使用字典、词典，有的独立识字能力。

   4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

   （二）阅读

   1．用普通话、流利、有感情地朗读课文。

   2．学会默读。能对课文中不理解的地方疑问。

   3．能上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

   4．能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

   5．能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流的阅读感受。

   6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，冒号、引号的用法。

   7．学习略读，粗知文章大意。

   8．积累课文中的优美词语、精彩句段，在课外阅读和生活中的语言材料。

   9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

  10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

   （三）习作

   1．留心周围事物，乐于书面表达，习作的自信心。

   2．能不拘地写下见闻、感受和想象，注意觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

   3．愿意将的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

   4．能用简短的书信便条书面交际。

   5．尝试在习作中运用平时积累的语言材料，是有新鲜感的词句。

   6．表达的需要，使用冒号、引号。

   7．学习修改习作中有错误的词句。

   8．课内习作每学年16次左右。

   （四）口语交际

   1．能用普通话与人交谈。在交谈中能倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

   2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

   3．能清楚明白地讲述见闻，并说出的感受和想法。

   4．能地讲述故事，努力用语言打动他人。

   （五）综合性学习

   1．能学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，。

   2．语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头表达的观察所得。

   3．能在老师的下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

   4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

   学段（5～6年级）

   （一）识字与写字

   1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，2500个左右会写。

   2．硬笔书写楷书，行款整齐，有的速度。

   3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

   （二）阅读

   1．能用普通话、流利、有感情地朗读课文。

   2．默读有的速度，默读读物每分钟不少于300字。

   3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

   4．上下文和的积累，推想课文中词句的内涵，体会其表达。

   5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。在交流和中，敢于的看法，的判断。

   6．阅读说明性文章，能抓住要点，文章的说明方法。

   7．阅读叙事性作品，事件梗概，简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

   8．学习浏览，知识面，需要搜集信息。

   9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

   10．诵读优秀诗文，注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

   11．图书馆、网络等信息渠道尝试探究性阅读。扩展的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。