浅谈如何小学语文课堂教学的实效性

      近年来，新一轮课改的，语文课堂教学呈现异常繁荣的。但一线教师，在地听课上课之余，反思新课程背景下的小学语文课堂教学，我，在轰轰烈烈的新课改中，在热热闹闹的课堂背后，还着貌合神离的，貌似实施了新课标，其实实效性：教师在课堂上讲得口干舌燥、精疲力竭，学生却听得头昏脑胀；教师在课堂教学上花样翻新，“表演课”、“课”、“汇报课”等等屡见不鲜。课堂上学生畅所欲言、自主探究，气氛异常活跃，，在热闹的背后，让人担忧的是语文课堂教学低下的老大难问题并未真正的解决，的教学，从表面上看，占满了课堂教学的所有，教师也感到尽心尽力了，但实效性却不让人担忧。那么如何课堂教学实效性呢？本文将从教师应具备的素质、课堂中老师如何改进和教学实效性，学生应学会些等，谈几点小学语文课堂教学实效性的想法：

一、自身素质，的专业，服务课堂教学的实效性。

      “教师要给学生一杯水，要有一桶水”，这是关于师生在知识拥有量上的经典比喻。现在比喻不确切了，应该改为:“教师要给学生一桶水，要有一条江，一片海，甚至江和海的源泉。”了。转变教学观念，才能迎着课标、课改的潮流而上；能够启发和激发学生思考，善于诱导和学生行动，才能收到的教学。这就要求教师要有的知识，还要有卓越的教学能力，较高的科研能力，教师要教学内容的者和开拓者，努力使在专业发展上永不干涸的“源泉”，使的教育教学生涯永远充满生机与活力。为此，平时应学习新的教学理念，参加课内外的教研活动，在好传统的评课，反思以外，可以网络资源，分享他人的，在网络时代，网络给大家了开放、自由的平台。人人都可以站在巨人的肩上去搞，借用他人的经验，就行。要多网络平台的教研活动，集思广益，语文教学最新，一颗向上的心，提升，充实。才能得出的教学方法，能够地今后的课堂教学，课堂教学的实效性。

二、精力用在课前，作好一切课前，教学过程的实效性。

      （一）教师在课堂上起着举足轻重的作用，学生的主体作用是在老师的下得以。，要认识到是在“用教材教”，而“教教材”，教师要吃透文本，把文本载体，走进生活，培养学生的技能，这就要求教师在课前要深钻教材，备课。校本教研，网络教研等活动，学习交流，大家的集体意识，群策群力，最优化的教学方法，课堂。，制作教具、课件、集体备课，作好一切课前，全力教学过程的实效性。

      （二）学生要养成课前预习的习惯,课前预习能听课，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中要动口、动脑，还要动手。我要求每个学生都一本字典。在上新课之前，先让学生动手预习，看准字形，查找字音，朗读过程中，不添字，不减字，不颠倒重复字词，要求反复诵读，文畅气顺的地步，为课堂学习铺垫。在课堂学习过程中，对课前预习比赛的检查，调动学生的性，使其养成预习的习惯。例如在教苏教版四年级上册的《虎门硝烟》这课的时候，我布置学生反复读书，在反复诵读的基础上质疑，然后就疑问查阅资料，虎门硝烟的背景，学生预习，课堂上畅所欲言，真切地感受了虎门硝烟壮举的。了课堂实效性，而且激发了学生读书的兴趣，养成了读书的习惯。

三、优化课堂教学，低效无效的环节，课堂教学的实效性。

      精心设计教学过程是课堂教学实效性的最佳途径。在短短的一节课中都要面面俱到，是很难的教学的。有些课文长，逐字逐句地去教，也不的教学。教师应该把握每篇课文的，那些不的可以一带而过，教学中的、难点要给学生的去朗读、去分析。把教学中花在琐碎的谈话，价值的提问等活动中的省下来，把握教学的节奏与容量，使教学安排得科学、，学生在教师的点拨下，能认真地读书，地思考、实实在在地训练。给学生充足的，还要切实地把老师的活动压下来，最大限度地启发学生，使有充足的阅读思考。实践证明，在地安排知识体系的基础上，精讲多练，训练学生学习的性和自觉性，才有利于抓住、难点，课堂教学效益。一堂课结束后，学生新奇趣味，而知识，作业无法独立、、高效地，那么这堂课将被评判为失败的课。现在有教师，讲课不透彻，学生真正理解课文内容，在课后要做的补救工作，学生累，老师也累。应该教给学生学习知识的能力，而背不动的书包和数不清的作业。教师的教学仅是“授之以鱼”，更为的是“授之以渔”。教师应选择最好的，最适合学生教学方案，学生在基础上最大程度的。

      课堂是师生互动的舞台，要课堂教学的实效性，就要倡导“自主、合作、探究”的学习，注重学生的主体性、能动性。情境创设，阅读，课堂，课堂表演等多种，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设的自主学习的情境，让学生在自主学习的基础上探究、团作、勇于创新，让敢于说，乐于说，让课堂充满笑声，充满活力。自主、合作、探究三者相辅相成，有机。当然，教师要主导作用，教会学生如何自主、合作、探究，学生自主、合作、探究学习的性。

      的课堂教学生成的过程，现在追求师生互动生成的课堂，经常会遇到的尴尬：教学时教师正要下一环节，学生突然冒出问题或的看法，这时跟着学生走，也许不知要跑多远也扯不回来，装作未见，又显然有悖于“据学而教”的理念，这就要求教师在“意外的通道”的时候，能够敏锐地意识到，并且经这条“通道”引领学生欣赏到“美丽的风景”。教师要真正优化课堂教学，低效无效的环节，课堂教学的实效性。

四、与信息技术整合，运用现代化的教育手段，课堂教学的实效性。

      在教学中，引进和采用新的手段，如多媒体教学、实验室教学等，便于学生理解课文内容，印象。多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现，用绚丽的色彩，生动形象的动感画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中，诱发学生学习的兴趣，把学生的注意力紧紧地吸引到课文内容，学生仿佛置身，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生的兴趣，学习便成了轻松愉快、求索的过程。例如，在教《向往奥运》时，学生对奥运的“情”难以激发起来，而借助电教媒体，播放申奥举国欢庆的录像，播放《北京申奥专题片》，就能激发学生对奥运的热爱和向往之情，便能收到的教学。多媒体让学生在有限的里，全方位感知更多的信息，了教学。比如在教学《鸟的天堂》时，教师就可以播放晚上的鸟的天堂和众鸟纷飞场的课件，学生被美丽的场面所吸引，了对文本的理解。再比如教学《观潮》、《九寨沟》、《泉城》……类写景的课文时，借助多媒体，能够带学生置身其间，感受其景，激发学生的学习兴趣，兴趣了，学习自然了，了多媒体的作用，了课堂教学的实效性。

      总之，在课堂教学中，要地实践，反思，总结，再实践、反思，总结，学习新的理论，的理论，课堂教学实效性就不会再是一句空话，我深信，只要坚定：让低效的课堂彻底远离，力求课堂教学的实效性。的课堂教学定会迎来崭新的春天。