教学：

1、 学习和教师学习等，歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

2、 感受切分节奏，并在教师的下，把节奏所表达的快乐情绪用歌声表达。

3、 学唱歌曲，感受体验并用自然真挚地歌声歌曲活泼的情绪。

教学：感受体验歌曲活泼的情绪。

教学难点：训练学生二声部的演唱能力。

教具：图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。

教学过程：

一、 激情导入

1、学生听音乐做喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看美丽的村庄》。

2、师：老师带大家到美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，要去的是样的地方？

音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)

3、学生回答

师：“去的地方是样儿的地方？你仿佛看见了？”

生：仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……

4、请学生贴出画面

⑴师：那让把这美丽的地方贴画吧。

⑵学生选择背景画到黑板贴画。

⑶点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是意思？”

⑷生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童放牧的儿童”。

⑸贴出牧童、出示课题

二、 学唱歌曲

（一）、节奏

1、 师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”

2、 听录音范唱。（出示歌谱）

3、 师：“歌曲的演唱情绪是样的？”

4、 生：“非常高兴、热烈欢快……”

5、 师：“歌曲采用了演唱？”

6、 生：“二声部合唱”。

7、 学生慢速按节奏读段节奏。

8、 出示切分节奏X X X

9、 师：“切分节奏在歌曲的地方了？共了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

10、 学生。

11、 师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”

12、 生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”

13、 师：“让带着活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”

14、 生：“好！”

15、 随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）

16、 师：“下面来小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏并能表达出活泼欢快的情绪。”

17、 比赛（老师评价）

（二）、视唱曲谱

1、 出示高声部旋律。

2、 师：“以为，歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最，速度最快！”

3、 学习，老师巡视。

4、 师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

5、 学生采用拍手的，让学生感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。

6、 学唱二声部旋律

⑴再听歌曲（完整播放歌曲）

⑵师：“你觉得这次播放的旋律和刚才演唱的旋律有不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。

⑶教师出示二声部旋律。

⑷分学唱、三句旋律。

⑸师：“哪组试试演唱的一句？”（教师钢琴音准）

⑹演唱。

⑺师：“来旋律接龙好吗？老师演唱句，其它三句每组一句怎么样？”

⑻生：“太棒了！”

⑼完整演唱歌曲旋律。

⑽两个声部完整演唱歌曲旋律。

A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。B、学生分两组合唱。

⑾师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面就试着把歌词填进去演唱好吗？”

⑿生：“好！”

⒀分两声部填词演唱。

三、 知识扩展：

1、 师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地歌曲吗？”

2、 生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。

3、 教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是可爱的，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在的家乡自由地放声歌唱。

4、国旗

5、首都：布拉迪斯发。　　人口：539万。面积：4.9万平方公里。

6、风景欣赏：

四、 小结：

课下寻找斯洛伐克的材料。随《牧童》欢快旋律出教室。