教学目的：

1．欣赏管弦乐曲《打字机》，在欣赏生动形象的器乐曲中乐趣，热爱音乐。

2．在欣赏的过程中能注意节奏、速度、等音乐要素塑造音乐形象的作用。

3．模仿、学习、创编，培育求新求异思维，对创编感兴趣。

教学：

欣赏器乐曲时展开想象和联想，采用教学手段帮助学生听懂音乐，对乐曲的理解。

教学难点：创编铃声。

教具：钢琴、录音机、打字机、小黑板、打击乐器。

一、 情境导入

阶段：简单打字机的历史，用打击乐器分层次打字机发出的声音，为下面的内容作好铺垫。

师：老师给大家带来了一位神秘的朋友，有同学认识它？（揭开盖布，显示打字机或出示图片）

生：打字机，打印机……

师：这是一台打字机，打字机是手动的机械，能迅速打出英文。19世纪时，办公室的办事员们坐在高级写字台旁，用手费劲地写着东西，定货单、发货清单、商务函件和报表，全用笔蘸墨水写成的，又费时又费力。多少年来，人们就想能发明使工作变得容易些、些，并且更为的机器呢？就世界上台打字机诞生了，他的设计者是一位美国人。但当时的打字机可不像现么灵巧，它是一架木制的打字机模型,就像后来的无数打字机一样，打字机有键盘、铅字连动杆和一条油墨丝带。（出示图片）

到1927年，人们的改进和发展，打字机的模样和现在的差不多了，在整个欧洲、美洲的办公室里已是平常之物了，了人们工作和学习的好帮手。

师：下面老师来为同学们演示一下打字机，听一听打字机都发出了声音？在打字的过程中它有？（教师操作）

生：聆听后回答。

师：打字机打字的时候发出了嗒嗒的声音，每当打完一行换行时，机器会自动发出铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字。（边演示边讲解）

师：下面就用打击乐器来模仿打字机的声音，同学们想一想哪些乐器合适？

生：打字的声音可以用响板来，铃声可以用碰钟，倒机头的声音合适的打击乐器，可以用小尺刮一下暖气片。

师：就同学们说的，用乐器来。（出示谱例）

生：先画拍子读一遍节奏，然后用打击乐器合奏。

师：下面老师弹一段旋律，请你们再来一次。

生：合奏。

二、 欣赏《打字机》

阶段：欣赏时音乐要素去体会音乐内容，感受乐曲。

师：现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑尚未诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家、指挥家安德森从打字机富有节奏的音响中灵感，创作了一首世界闻明的管弦乐小品《打字机》，它将真正的打字机节奏乐器，衬托着灵巧的旋律。下面就来欣赏这首管弦乐合奏《打字机》。

初次听赏。

师：乐曲的旋律、节奏、速度、、音区、节拍等音乐要素展开联想和想象，乐曲了内容，谈一谈初听后的感受。

生：谈感受。

听赏。

师：初听时听到了打字机打字的声音、铃声和掉转机头的声音，这次再听，同学们可以音乐模仿打字机打字的动作，听一听这首乐曲的主题也刚才用打击乐器伴奏的这段音乐了几次。（做动作时，不要求，注意和着音乐的节拍）

学生欣赏，做动作，回答老师的问题。

次听赏。

师：再听一遍，验证一下同学们听得。

学生复听，做动作。

次听赏。

教师播放乐曲，指挥。

学生节奏随音乐用打击乐器敲击。

创编铃音。

阶段：有层次地由易到难，由集体到分组创编，培养学生求新求异思维，对创编感兴趣。

师：同学们打字机发出了有节奏的打字声，还有铃音，倒机声，你们想一想在的生活中还有哪些物品能发出铃声？

生：手机铃声、校园的铃声、自行车的铃声、八音盒的铃声、门铃的铃声……

师：同学们家的门铃声一样的吗？

生：。

师：谁能来模仿一下你们家的门铃声？

生：……

师：你们家的门铃声真好听，你们能为老师家也设计一段快乐的门铃声呀？

生：好。

师：老师给你创作范围，后两小节完整地写好了，前两小节的节奏也，你只要添上音高就行了。（出示谱例）

3/4

学生思考，唱出了不同的铃音。全班再一起唱一唱。

师：谢谢同学们为老师创作了这么美妙的门铃声，在的生活中还有各样的铃声，下面让来创作美妙的铃声好吗？

生：好。

师：把学生分为四组，组创编手机铃音，组创编校园的铃声，组创编自行车的铃声，组创编八音盒的铃声。每个创编的铃声发出声音的物品不一样，用途也不一，在创作时前两小节的节奏就不要局限在刚才创作的节奏上了，同学们可以物品用途、环境、及表达意思的不同，自由地创编节奏，再加上音高，符合节拍就行了，要与后面两小节自然连接。（分发小黑板）

生：分组创编。

教师走到学生中间。

学生分组汇报，唱一唱。

师生评出创编最好的一组，为优胜。

小结：欣赏了一首描绘性非常强的音乐《打字机》，同学们静心地听，地想，而且还注意了音乐要素来理解乐曲，只要来欣赏音乐，同学们的音乐欣赏就能大大了。