回家路上

教学内容
课本第22、23页。
教学
1、动物回家的画面展现数学信息，用“你问我答”的游戏学生问题、解决问题。
2、培养学生有条理地说明想法的能力。
3、 练习，学生运用乘法口诀计算和解决问题的能力。
教学重难点
1、 学过的乘法口诀
2、 灵活运用知识解决问题
教学方法
自主探究
教具
口算卡片。
教学过程
一、回家路上
1、情景导入。
师（富有感染力地）：小朋友们，老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看。现在那里可热闹了，动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗？
（出示“回家路上”为标题的图）
2、观察画面。
学生说一说画面上有，谁在干？
师：哇！森林里可真有趣，请小朋友们仔细瞧一瞧，图上都有呢？谁来说一说？
生：有一座学校。
师：你怎么知道那是学校呢？
生：楼顶上升着一面红旗。
师：哦。还有呢？
（学生说出图中所景物。）
生：一群动物背着书包走在回家的路上。
师：是谁呢？
生：有乌龟、小鸭、青蛙……
师：图上还有？
生：小猫们在河面上划船，河里有鱼在自由自在地游来游去。
生：草地上有花。
生：树上和草地上还有小鸟。
……
（注重鼓励学生细心观察和踊跃地发言。）
3、数学游戏。
本环节采用你问我答的，先学生问题后再所学的知识解决问题。可以先学生提问、回答问题，弄清游戏内容后再让学生在内问题，让同学画面来回答。
（1）示范。
师：小朋友们观察得真仔细。下面，老师想请小朋友们画面来提问题。最近学习了乘法，你能要用乘法来解决的问题呢？
教师接名学生提问，如：一共有几只猫在划船？
再指名回答：有16只。
追问：你是怎么算的？
生：每只船上有4只猫，有4只船，列式是：
4×4=16（只）
（师注意板书算式，还可以问学生你用了哪句乘法口诀。）
（2）学生在内问题，回答问题。
（教师应注意培养长对组内活动的组织能力。教师在过程中几个的游戏活动，启发、调动性和游戏过程的作用。）
（3）交流游戏结果。
师：刚才大家把游戏得真热闹。现在，哪个小朋友愿意将一组的问题提考考的同学？
（教师指定某个派代表来对全班提问。）如：
生：的个问题是：图上共有几只小鸟？
师：你们想让谁来回答问题？（把权交给学生们，让指定回答的。可以调动学习的性，活跃课堂气氛。）
生：共有15只小鸟。
师帮助追问：你是怎样列算式算出的？
生：我是想的：草地上有2个5只鸟，树上也有5只鸟，共有3个5，5乘3等于15只鸟。
[（学生说出的，教师板书：5×3=15（只））
师：刚才小朋友问得好，答得了妙。个问题问完，那个是呢？
生：谁知道背着书包的小动物共有几只？
（让学生挑选回答问题的同学。）
生：我知道，是3乘3等于9只。
师：哦，它们是每3只结伴走呢。看来一起走的很有是好朋友了。[板书：3×3=9（只）]
师：还有问题吗？现在换提问，请别的的同学来回答。接下来老师要请得最好的的同学来提问。（时机课堂调控，注意使学生养成的倾听习惯。）
师：刚长的同学最听别人说话，现在请来提问。
代表：草地上共有多少朵美丽的小花？请××同学回答。
生：路的两边各6朵，二六十二，共有12朵花。
师：森林里可真美。怎样列式呢？
生：6×2=12（只）。（师板书算式）
教师再指名由另的同学来提问：刚才第×的同学也非常专心呢。老师请来提问。
学生还会的的问题，如：有几个窗户？
问题可以从不同的角度来回答。下面以对话的来展现会的结果。
生：一共有27个窗户。
师：你怎么知道？可别说是地数的，那样太慢了。
生：。我是用乘法算的。一行有3个窗户，一共有9行，3乘9得27个。
生：我你算的。每面墙上有9个窗户，有3个的9，共27个。
师：真爱动脑筋。是的，解决问题，可以从不同的角度去思考。
生：我反对刚才的算法！
师：哦，很有个性嘛。你为反对？
生：这座教学楼，只看见了两面，后面的看不见，怎么知道一共有几个窗户呢？
师：对了。那刚才的问题应该修正成能看得见的窗户共有几个就对了。
生：我也有想法。可以前面的窗户猜出共有多少个窗户。
教师鼓励学生说出的想法。环节学生只要说得，都要予以鼓励和肯定。比如学生会将图中的，编成问题来提问。如：从校门又走了3只小动物，现在一共有几只等，或者可以用加减法来解决的问题，都要给以肯定和赞扬，以利于保护学生的性和创新思维，还要注意学生会说河里的鱼9条而漏了图右边的3条，这时就要表扬说有12条鱼的人，以培养学生细心观察的好习惯。在对答时还应注意多让学生说说是用了哪句口诀。
二、练一练。
1、口算练习。
师：刚才数学游戏时，小朋友们都把乘法口诀用得。接下来你们能乘法口诀口算吗？
（1）出示好的卡片，学生口头回答。
①师出示张卡片，指名读出算式，说出答案，并说明应用了哪句乘法口诀。
②教师依次出示卡片，学生开火车读算式，说答案和口诀。
③师出示卡片，生直接报出答案，看谁的反应最快。
当加法算式时，要提醒学生注意看清运算符号再计算，使学生养成审题的习惯，防止定向思维。
（2）学生教科书第23页第1题。
①读题：看谁算得又对又快。
②学生独立。
③同桌互相交流、订正。
④反馈：教师计算情况，表扬做得好的学生。
2、第2题。
（1）题目要求：看图填空。
（2）启发学生从不同角度观察，列出算式。
师：请同学们看五角星图，你能用不同的方法数出一共有多少个吗？
生：横着看，每排有6个，有4排，共24个。
生：还可以竖着看，每列有4个，有6列，共24个。
师：算式怎么列？
让学生先独立写了算式，再交流：4×6=24（个），也可以是6×4=24（个）。
（3）右图。
师：你能独立右边一小题吗？（学生后师指名回答）师：一共有多少个圆圈呢？
生：一共有27个。
师：你是怎么算的？
生：横着数，有3排，每排7个，有3个7，列成算式：3×7=21（个）。
师：不错，还可以怎么想？
生：竖着数每列3个，有7列。算式是7×3=21（个）。
师：小朋友们都聪明。下面就运用的智慧来帮助动物找一找它们的新家，好吗？
3、第3题：找新家。
（1）观察图画，弄清图意。
师：有哪些动物在找新家？（让学生说一说动物名称）
师：想一想，它们怎样才能找到的新家？
生：每只动物都带有一张写着数字的卡片，哪个楼层的算式等于数字，哪里它的家。
师：你真会思考。请全班同学用线连一连，帮动物们找到它们的新家。
（2）学生独立计算，连一连。
（3）集体交流，说一说每个算式等于多少，是谁的家。
三、小结
师：，应用了所学的乘法知识来问题和解决问题，并且运用乘法口诀来计算。节课中，得好的同学有……（表扬学生的发言、交流、观察、思考等的闪光处，使学生感，以学生对数学的兴趣。）
四、作业
选用课时作业设计