教学内容：

数的顺序和比小。

教学：

1、100以内数的顺序，会100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学：

100以内数的大小的方法及数的顺序

教学难点：

熟练地

教学：

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程：

一、复习。

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）两位数，高位上是5，低位上是9，数写作（  ）。

（2）数，百位上是1，十位、个位上0,数写作（  ）。

二、新授。

1、教学例7。

（1）数的顺序，学生逐行独立。教师出示放大的100以内数目表（已数字用彩色笔写）指定学生填写。师生订正。

（2）让学生回答例7的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，学生逐项。

B、你从表里哪些有趣的排列？要学生观察思考，从横行看、竖行看等来。

从横行看：行是填单数，行是填双数。每一横行的个位1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写）。

教师提问：第4行第8个数是多少？55前面数是多少？

2、教学例8。

（1）出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？

学生回答，教师板书：28    26

教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数，哪个数大？”

学生回答，老师再做说明，28和26相，28大，26小，用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）

（2）出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视，对有学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

35    60    71    90    19    100

教师说明：几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把各数按顺序排。反，这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把各数按顺序排。

教师先指定学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定学生把卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填的数。

47○37   88○90   （  ）＜95   （  ）＞66

35○36   61○59    （  ）＜75    （  ）＞（  ）

3、游戏题：找朋友（投影片出示）。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。