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《罗密欧与朱丽叶》教学设计
《罗密欧与朱丽叶》教学设计
导语：爱情是文学作品永恒的主题。古往今来，不知有多少人为之倾倒。都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史上留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。的爱情悲剧接触过许多，谁能来举例?(学生散答) 

　　(归纳)刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉，再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。 

一、、熟悉情节： 
1、第五幕场主要了哪几个人物？是身份？关系是怎样的？ 
帕里斯 罗密欧 朱丽叶 
2、用简要的语言概述课文节选内容。 
帕、罗决斗，罗、朱殉情，神父陈情，蒙、凯和解。 
　　 
二、问题设计 
1、当心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢? 

　　(归纳)暴躁、狂怒。 
如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头和铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。” 
他还无理地咒骂坟墓。如：“你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人。”泥土本来是无辜的，它却使朱丽叶与罗密欧阴阳阻隔，再难相聚，在罗密欧心中，它变得面目可憎。 
　　还在他与帕里斯的决斗上。（最好涉及到“骑士”“侠客”“武士道”精神） 


　　2、问：人在面对巨大的爱情变故时，往往有哪几种？ 
痛不欲生，立志殉情---罗密欧 
无能为力、殉情------焦仲卿 
苟且偷生----李甲 


　　(归纳)。如：他对着“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫”“我要儿永久安息下来”“跟网罗一切的死亡订立永久的契约”等。爱人已死，他不愿独活世上。 
3、殉情的可不可取？或如何看待殉情？ 
： 
　　时代不同了，社会背景不同了，在，殉情的已不可取，但男女主人公坚韧、执著的精神却永远鼓舞着人们去追求幸福、自由，光明、美好的未来! 
倾心相爱的罗密欧与朱丽叶未成眷属，但誓死捍卫爱情，追求幸福、自由生活的信念让人钦佩。 
当然也要允许学生“天涯何处无芳草”等另类的说法，不在于对错，的是。 
4、“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞吧!”这句话用了修辞方法?“苦味的向导，绝望的领港人”指的是呢? 
　　(归纳)这句话用比喻的修辞了罗密欧的痛苦和绝望。“苦味的向导，绝望的领港人”的理解，可学生展开，各抒己见。 
　　小结：品味语言，到此时的罗密欧心情。爱人的死使他失去了理智，一反昔日的温和有礼，变得暴躁，狂怒。他悲痛欲绝，立志殉情，痛苦之中又感到一丝欣慰。就，忠诚的罗密欧带着对爱的向往，悲壮地倒下了。命运似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬间，朱丽叶却满怀与罗密欧相聚的希望从假死中醒来。当她看到眼前凄惨的一幕时，不顾劳伦斯长老的劝阻，毅然决然地举起匕首刺入的心脏。 

　　三、分析剧作的矛盾冲突，理解作品的主题 
1、问：鲁迅先生说：悲剧“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来！”。论述，体会罗、朱爱情的悲剧性作品闪耀的人文主义思想光辉。 
　　一对生死相恋的情人，一朵绽苞初放的爱情之花，就凋零了，到底是原因了这场悲剧呢?（与焦仲卿、李甲） 
　　(归纳)封建世仇和封建家长制。可剧情分析，如：两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家长，都在自觉不自觉地顽固着本家族的荣誉和势力，代表的是狭隘保守的旧道德、旧观念。 
　　主人公的不幸结局由自身的某些弱点的，所谓的悲剧是性格悲剧。如：哈姆雷特的优柔寡断，奥赛罗的盲目轻信。估计学生基础上会想到罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，固然与封建世仇和家长制分不开，但与罗密欧的急躁也不无关系。从剧本中可以社会教训。 
2、帕里斯形象分析 
者、爱上不爱他的人，怎么办？他应该说是全剧本中最富有悲剧意义的人物，或许是心爱人，或许是的尊严，或许是----，对人物应该容许学生发表意见。我个人，分析帕里斯更有现实意义，往往人物被老师忽略了。  --下载<<《罗密欧与朱丽叶》教学设计>>Word文档 ,本文由东星资源网收集，版权归原作者所有
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