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| 《香菱学诗》教案 | |||||
教学 1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的  ，从中 阅读和写作的启发； 2．体会文章  香菱学诗的神态和细节描写的传神之处； 3．分析香菱  人物形象，把握人物的悲剧气韵； 4．走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦  网站。 教学  1．品味诗学传薪，把握写作津梁； 2．把握神态、细节描写。 教学方法 1．反复品读课文，  精读三到四遍，以写作角度为 口，把握全篇； 2．借助网络，自主、合作、探究。 教学课时： 二课时  课时 课时定向 1、   古典四大名著 《红楼梦》 2、感知课文内容 教学过程 一、导入新课 1.我国四大名著 《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁 、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。 进人红楼，就永远不知它的真正 。 2．走进主人公——香菱。 二、探究  问题： ①香菱有着怎样的身世和处境？  ：香菱是 从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家 里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们， 是像林黛玉 的才女，萌发了强烈的精神追求，本文 从香菱刻苦学诗写起的。 ②  作品内容 ：香菱是怎样的人？从哪里可以看 ？找出文中香菱学诗的神态和细节描写， 分析。 ：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于机会，只好 弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情 ，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野  ，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写 稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是 ，难道首还不好？”对 一心扑在诗歌创作中的人物，作者 地描绘出她的一言一行和神情 。精神食粮的 摄人，使香菱的内心充实 起来，她悟出了 道理。香菱的艺术感受力 ，她一读诗，眼前就能 诗歌中那动人的形象。 ③  塑造香菱形象，作者寄予了怎样的思想感情？ ：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，沤歌了香菱为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等！ ④有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。 ：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最 的， 才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力， 出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他 对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火 热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹 了尊重女性、 女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑” 的地位颠倒  ，的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲” 的伦理纲常是 猛烈的冲击， 体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。  课时 课时定向 1、理解文章内容 2、知识能力迁移 教学过程 一、要求学生默读课文一至两遍，整体感知课文。 香菱学诗 黛玉教诗 香菱求教 理论讲解 香菱谈诗 欣赏 香菱做诗 创作扶持 二、要求学生耐心再读课文一至两遍，归 纳作品的主要内容。 1．在文中画出黛玉精要概括律诗要点的 句子——讲究  格律、词句新奇为上、立意 要紧，意趣要真、新、深。 2．用 的话 概括， 填空： 是 ，是表象， 才是精髓。（律诗、词句、立意） 3．归纳概括黛玉 香菱从事学诗实践 活动的要点。多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”；要大胆创作，要敢于想像。从  归纳中，要求学生的 ，谈谈的理解和独特体验。 三、从文章中，  可以诗歌欣赏和创作的知识，还可以拓展到语文学习 的 领域，阅读下面两个片段，说说你 哪些启示。 四、由语文学习领域拓展到一切领域，你还可以 哪些启示和收获？以“香菱学诗的启示” 为副标题，写一篇随笔。如“超级老师林黛玉”“做有心人”“转益多师，不耻下问”“持之以恒，积微知著” 等可  参考题目。
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