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| 《米洛斯的维纳斯》教学设计 | |||||
教学 1．知识 ：理解 语句的含义，领会文章所表达的思想。2．能力 ：能够运用课文中的观点，解决文艺欣赏 遇到的问题。3．德育 ：发展学生审美个性，  的人生观、价值观， 审美修养。教学 理解作者 的残缺美，领会“以少胜多、以无用有”“虚实相间”的艺术原则。教学难点 1.理解“残缺美”的涵义。 2.理解关键语句的含义。 教具 多媒体投影，课文朗诵带及录音机 教学时数 一课时 教学过程 一.导语 投影扉页“维纳斯塑像”图象 维纳斯，古希腊神话中爱与美的女神，以她为题材的绘画雕塑数不胜数，当人们  了米洛斯岛上的维纳斯时，才认定她是女性雕像中最美的一尊。她 失去了双臂，却赢得全世界对她的瞩目,  就来学习日本清冈卓行的美学论文<<米洛斯的维纳斯>>,来  的奥秘.二.解题 读注释1 三.分析课文 [一].放课文录音,概括作者的观点.  ;文章用空行的方法分三个谈了 的观点.1.  失去双臂.2.  复原双臂.3.只能失去双臂. [二].研讨   .1.速读1---3段,找出作者的  观点.2.维纳斯”  如此秀丽迷人,失去双臂,”为 ?[理解把握  语句,理解语句之间的逻辑关系就能化难为易把握作者的观点.]逻辑关系是  的：“驰骋想象”――“向人们暗示着   无数双秀美的玉臂”――“奏响了追求的无数双手的梦幻曲”――“正深深地孕育着 多种多样性的生命之梦”――“放射出变幻无穷的生命光彩”――“包孕着不尽梦幻”――“无比神妙的整体美”――“浓浓地散发着 难以 描绘的神秘气氛”――“人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品”――“不可思议的抽象的艺术 ”。3.让学生概括本 的内容文章 从正面来 作者的观点（神秘、想象）［三］.研讨  1.欣赏投影图象，畅想如何复原双臂 （学生想象双臂模样时，所反映出的是他对这座雕像的理解，  他对美的认识和感受。既培养了 的想象能力，又能让 地理解作者的观点）2.师范读 ，让学生划出作者对复原“双臂”的方案有看法和感受作者   方案“全是些倒人胃口的方案”，“全是些奇谈怪论”，“恐惧.空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”。由此看出，作者对恢复双臂方案极端厌恶。3.用文中原话谈谈作者产生如上感受的真正原因是 ？“  方是包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的，不 的‘有’。”可见，失去双臂的维纳斯格外迷人，散发着梦幻般的色彩，而复原双臂的维纳斯却 产生超越“丧失”的美感。4.让学生概括本 内容从反面来作者的观点（受到限制、失去“丧失”美感）[四].研讨“残缺美”的涵义 1.从上面两 分析看，本文谈了 美学观点， 美学观点是？（残缺美） 2.既然残缺能带来 好的艺术，那么艺术品 应该提倡残缺？（作者在一、二 讲述残缺带来的不可思议的审美，会给学生定势思维，即残缺 美， 有必要提醒学生质疑、发问，多角度的看问题）3.  维纳斯的断臂谈谈怎样的残缺才是美的？（学生的某些见解会稚嫩、不成熟，  没 系，这里重在发展学生的审美个性。 残缺美的理解要落到“”与“整体”的关系上，即“”的残缺不 “整体”的表达，而且能够给人广阔的想象空间。）［五］.研讨  1.朗读 ，找出作者“只能失去双臂”的看法（在学生说过 的想法后，来听听作者的看法，学生会对作者的理由更感兴趣）2. 能删除？和一、二的关系如何？：从侧面来作者的观点，的语句是：“除了两条胳膊之外， 任何部位都丧失 ”，“它是人同世界、同他人或者同千变万化交涉的手段”，“米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求的无数手的梦幻曲”。――这可真上全新的视角！是对前两的补充和深化，揭示了维纳斯艺术的内在本质。四. 语境、探讨和欣赏文中意义 的语句（多媒体投影句子，师生  探讨）1.我既感到这是一次从特殊转向  的毫不矫揉造作的飞跃，也这是一次借舍弃来获取完整的偶然追求。2.她是 的丽姿，无意识地隐藏了双臂，漂向更远更远的国度，超越更久更久的时代。3. 那失去的双臂正浓浓地散发着 难以描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深孕育着多种性的生命之梦。4.维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求 的无数双手的梦幻曲。…… 五.拓展  清冈卓行并  残缺美的首创者。我国古代早就有 的论述，老子云“大音无声，大象无形”，即是说最大的乐声听来反而无音响，最大的形象反而看 形迹。1．艺术――注重虚实相间。 如：画家在画“深山藏古寺”时，画面上不  古寺而只见和尚担水沿山道而进的情景。如：《水浒传》里黑旋风李逵憨直忠勇，却又鲁莽可爱；《红楼梦》中黛玉的小心眼；《三国演义》中张飞的粗心等。 2. 自然界 月圆月缺，花开花谢，云卷云舒 3.人生――残缺有时 美如：四大美女各有缺陷；梁祝爱情成千古绝唱；阿炳；张海迪；贝多芬；奥斯特洛夫斯基 六.升华 自由  ，你人应该追求样的人生，或者说样的人生才是最美的？（  符合真善美的人生才是最美的）七 作业 写一篇五百字的文章，说说你对“美”的认识 八.板书设计 （一） 失去双臂――神秘（正面） 想象 残 缺 （二） 复原双臂――局限 人生？（真善美） 美 （反面） 失去“丧失”美感 （三） 只能失去双臂――双臂 （侧面） 可千变万化 九.小结 作者从艺术鉴赏的角度描绘了米洛斯的维纳斯雕像独特的缺憾美。同学们在理解作者艺术观点的基础上也对残缺美发表了 不同的看法。认识到：艺术上的残缺会给欣赏者 广阔的想象空间，让一件艺术品 更永远的生命力。同样，真正的生活也并不完美，勇敢地正视残缺，努力探求生活中美的真谛。
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