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| 《珍珠鸟》教案 | |||||
教学目的：
1、把握文章主要内容——人鸟 相处， 信赖
2、领悟“爱”是人与动物相处的基础。
3、激发学生内心爱的情感，激发 爱护动物，善待生命的情感
4、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。
教学 ：唤醒学生内心爱的情感，激发爱护动物，善待生命。
教学难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法。
课时安排：一
教学用具：挂图
教学过程：
一、激趣导入
大家有养过动物的经历吗？谁来谈谈你和家中的小动物是怎样相处的？让 大家也来分享一下你的乐趣好吗？（生谈） ，从 开始就来领略动物的风采，去感受动物的灵性。就先来领略人与动物相处的风采。请看彩图，大家猜猜这动物 ？对，珍珠鸟。提起鸟儿，脑海中总浮现出一幕幕鸟儿可人的形象，是那么的惹人喜爱，在大家尘封的记忆中 回想起 鸟的诗词，谁来说说？（“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）/天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。 /明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。/独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物）/鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均））不错，那就让带着这美好的印记去享受作者和鸟相处的乐章？
二、整体感知
㈠、读准字音，谁来读一读Ｐ200字词
cháo chóu chú xiā màn jiǎn mǒu bó cōngróng
巢、 瞅、 雏、 呷、 垂蔓、眼睑、 眸子、斑斑驳驳、生意葱茏
㈡、朗读课文，整体感知
1、听录音，想想该如何把握朗读语气、节奏、情感？
 ：语气：柔和；节奏：舒缓；情感：作者的喜爱情感和鸟儿的信任情感
2、学生朗读（注意语气的舒缓柔和读出作者的喜爱情感和鸟儿的信任情感） 考虑 问题：
①、从哪里可以体察人对鸟喜爱之情？
：真好!朋友送我一对珍珠鸟。
“真好!”独词成句，置于篇首，然后补上“真好”的内涵，如此开头，真是别出心裁， 表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。
 种喜爱之情的驱动之下，“我”为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢，你嗅一嗅吧，巢底的干草散发着沁人心脾的阵阵清香。“我”又在鸟巢之上加了一盆吊兰，垂挂的藤蔓覆盖着鸟巢，这简直成了珍珠鸟幽静而安全的绿色的家!  “我”对珍珠鸟有着特殊的喜爱之情，能 悉心料理吗?
对待老鸟尚且如此，关爱小鸟更是可想而知了——“我”由听到小鸟“又尖细又娇嫩的鸣叫”开始，就几乎与小鸟结下了不解之缘：小鸟出生了，“我”忍不住拨开绿蔓察看，映入眼帘的是红嘴红脚，灰蓝色的毛，犹如蓬松的球儿的小鸟，“我”的喜爱之情不难想象了。 是小鸟渐渐长大了，会飞了，与“我”一天天接近了，“我”对小鸟的喜爱之情也与日俱增：让它喝“我”的茶、啄“我”的笔尖，甚至任由它啄“我”的手指、落在“我”的肩上，“我”不去惊动它，更不驱赶它，甚至抚摸它的绒毛、为它停下工作……“我”对小鸟的呵护之意、喜爱之情，简直无以复加了， “我”有的陪伴，真令人羡慕不已!
②、从哪里可以理解鸟对人信赖进程？
：“我”对小鸟充满了喜爱之情，这就为小鸟亲近“我”、信赖“我” 了必要的前提条件， “我”对小鸟的喜爱之情，就谈不上人鸟相亲乃至信赖了。 小鸟亲近“我”、信赖“我”，不 一下子 ，它有 较长 的渐进过程：
开始时，小鸟只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，渐渐地发展到落在“我”的桌上，起先离“我”较远，然后蹦到“我”的杯子上喝茶，偏过脸来瞧“我”的反应，后来完全放心了，竟至啄“我”的笔尖，啄“我”的手指，乃至白天淘气地陪伴“我”、傍晚也要父母再三呼唤才挤开绿叶钻进笼子，最后居然趴到了“我”的肩上……作者精当地选用了一系列动：飞一落一撞一蹦一瞧一啄一叭……这就细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程， 得淋漓尽致、惟妙惟肖， 点示了“我”不去伤害小鸟，转而抚爱小鸟、呵护小鸟，而且把小鸟活泼、淘气、任性的情态描绘得如在 ， 逼真，给人以身临其境之感。
，人鸟相亲、亲密无间的进程完满地到顶点了，人鸟之间的信赖 了，而鸟对人的信赖是历经考验、日渐 的，多么令人动心、令人珍惜、令人神往啊!
③、从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界？
：“我”对小鸟充满喜爱之情，小鸟对“我”充满信赖之感。人鸟之间的 “喜爱”和“信赖”是互相交融渗透的，发展到程度，就能 出 令人欣羡的美好境界。吗?请看作者的动情描写：
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇!不停地咂着嘴，大概在做梦呢！
读了 段激动人心的描写，你 不感到人鸟  的 ——小鸟居然毫无顾忌地落在“我”的肩上，进而趴在“我”的肩上睡着了，它大概把“我”的肩膀当成了 的家，有如熟睡在舒适而安全的巢中，熟睡在关爱、呵护的父母的身旁；而“我”则不知不觉间停下了正在写作的笔，生怕惊跑了它。
你看，小鸟睡得好熟，大概在做梦，梦见了 呢?它也许梦见了喝茶，梦见了啄笔尖，梦见了啄“我”的手指，梦见了“我”的抚摩或者父母的疼爱……这信赖造就的美好境界! ，作者在收篇时不由自主地发出呼唤：“信赖，不就能出美好的境界吗?”的反诘句，昭示着一条哲理，给人启迪，发人警醒，人与人之间、人与动物之间，何妨多一点信赖?那样，就会出美好境界……
④、你从作者与鸟儿相处的故事中你明白了？用文中的一句来回答。
：信赖，往往出美好的境界。
㈢、品位语言
作者花费了 的笔墨，用细腻的笔触为描写了一只可爱的小鸟，现在请你们自由朗读课文，勾画出 你最喜欢的句子，美美的读一读。并用“我喜欢 ……是 ……”的句式来说一句话。
生谈：
①、我最喜欢的是第14自然段，文中的作者为小鸟营造了温馨而舒适的家，“小家伙”“竟然趴在我的肩头睡着了”“ 它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦” 动作描写，神态描写人与鸟的彼此的信赖  了何等的境界啊！多么让人羡慕啊
②、我喜欢第8自然段，“起先……跟着逃到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃” 动词写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。
③、我喜欢的是第7 自然段，外形描写，写小珍珠鸟外形很漂亮，长得又胖乎乎的，显得很可爱。
④、我喜欢是第11自然段的这句：“它先是离我较远，……发出‘嚓嚓’响。”是小鸟和我关系太融洽了，好的让我也想养一只的小鸟。
⑤、我喜欢第4自然段的这句：“却是它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸 。” 动作描写是写得看！
⑥、我喜欢“忽然有更大的脑袋从叶间探。” 动作描写是这句中的“探”字用得生动。
小结：作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。现在一起怀着着喜爱之情把这几段读一遍。（生齐读7——14）
四、课堂延伸
1、请大家来听下面这几则 的材料，看一看这几则材料中的人们有 特点？
（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，它有5只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时人、一辆车这而诅咒。有人拍下了动人的情景，题名为《为小猫让路》。
（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用 买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点 人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开，就呆在了家里。给它取了个名――雁宝（的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了家庭的正式 ，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。
（3）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此猫咪 温暖的家，不再风餐露宿；老太太也猫咪做伴而 了精神上的 ，生活充实而愉快。
：是富有爱心的人，能和小动物相处的人 。
2、再来看看下面一则材料，你 了？
在江西省洞庭湖地区，生活着一群麋鹿，它们世代繁衍，过着和平而安定的生活。然而，近年来，人们 的私欲，的捕杀麋鹿，1998年的春天，仅剩下最后的11只麋鹿了，在当地村民的围剿下，纷纷逃到了洞庭湖的岸边，有7只麋鹿躲避村民的追杀，跳入了湖里，有一只快要做妈妈的麋鹿，或许是腹中的胎儿吧？朝追赶而来的村民苦苦的哀鸣着，，麋鹿的哀鸣声并唤醒当地人们的良知， 把这只麋鹿给宰杀了，当这只麋鹿被剖腹的时候，它腹中的胎儿还在痛苦的挣扎……
：人类的残暴，人为的迫害加速了动物的灭亡。
3、 新世纪的应该如何为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧！（生 写作）
：地球上的最后一滴水将是人类的眼泪]
地球上的最后一顿晚餐将是人类的肉
爱护生命就象爱护的眼睛一样
人类啊，放下屠刀，；立地成佛吧
小结：是啊，该放下屠刀了，否则，地球上将会是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”了 。听着同学们一句句真诚的话语，我的眼前仿佛展现出一幅幅温馨的图画来：鸟儿们又在快乐的歌唱了，小动物们又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢复了往日的欢声笑语了！
五、总结：
《珍珠鸟》这篇散文把带进了人鸟相亲的动人画面，揭示了信赖就能出美好境界的 道理，情文并茂，寓理于事，实在受益匪浅。
六、板书设计
人
喜爱 体察 领悟
珍 珠 鸟 鸟（外形、动作、神态） “信赖，往往出美好的境界。”
信赖（任） 理解
冯骥才 人
七、作业。
1．从题目中选择写一段话。
（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图
2．这篇文章自然段一幅画，喜欢画画的同学可以挑喜欢的自然段画下来。
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