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| 瑞雪图 | |||||
瑞雪图 教学设计 课时一、引入课文。 1、大家喜欢下雪吗？ 2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的  啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，  一起来学习。二、整体感知，学习字词。 （一）、学习字词 1、师范读，生边听边划记生字词。 2、认读生字，相机释义。 瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷 3、给生字扩词。 4、  形近字。瑞 端；眺 挑 逃 桃；掷 郑 5、默读课文，推荐好词语，  不理解的词语，师生答疑。（二）、整体感知课文 1、生默读课文，说说课文写了  内容。2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按 顺序记叙的？3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个  。4、师总结：课文  事情发展的顺序可以分为4，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。三、再读课文，要求  流畅。1、点名读，师生评议。主要侧重字音 ， 流畅等。2、全班齐读。  课时一、旧知导入。 课文是按 顺序记叙的，可以分为几个？二、学习课文，理解课文。 （一）、学习课文 。1、指名读课文，思考：下雪前，天气有  ？2、齐读课文，说说  段主要写了？能 用 词语来概括段的主要内容？（板书：骤然变冷）（二）、学习课文 。1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看  ？2、默读课文，找出 段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。3、自渎课文，想想 段怎样才能读得 。4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。 5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静） （三）、学习课文  。1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（ ），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写近处。 2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。 3、读下面2组句子，说说哪句  ，为？那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。 那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。 那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。 那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。 4、  朗读。试一试，怎样才能读好自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等词语。 枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。5、总结：  语速语调的轻、重、缓、急 人们雪后的愉悦心情。6、  老师的，有感情的读课文。说说用样的标题合适。（板书：景美人欢）（四）、学习课文  。1、齐读课文。说说作者向 描写了哪些“图画”。2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。 三、总结全文。 1、说说你学了这篇课文有 收获？2、你还有 疑问？3、齐读课文。 四、布置作业：  的理解，画一幅《瑞雪丰年图》
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