一、教学

　　(一)知识

　　1.识记

　　(1)哲学是系统化理论化的世界观

　　(2)哲学和世界观的关系

　　(3)哲学和科学的关系

　　(4)哲学是世界观和方法论的

　　2.理解

　　(1)哲学智慧生成于人类的实践活动

　　(2)哲学源于人类对世界的追问和思考

　　(3)哲学是给人智慧、使人聪明的学问

　　(4)哲学可以使人们对待宇宙和人生

　　3.运用

　　(1)的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在周围的生活和实践中

　　(2)运用哲学和科学的关系原理，说明哲学可以为科学世界观和方法论的

　　(二)能力

　　(1)学生的思维层次，锻炼学生的思维能力

　　(2)学习，使学生用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的和发展的能力

　　(3)从世界观和方法论的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，学生运用科学的世界观的生活和实践的意识和能力

　　(三)情感、和价值观

　　(1)学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，体会到生活需要智慧，生活需要哲学

　　(2)使学生认同哲学人生的意义和价值，认同哲学是一门人们生活得的艺术，它可以人们地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就哲学。

　　二、教学重难点

　　1.哲学是爱智之学

　　2.哲学产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考

　　3.哲学是世界观和方法论的

　　三、教学工具

　　多媒体课件。

　　四、课时

　　三课时

　　五、教学过程

　　〔活动导入〕

　　学生活动：展示一幅图片(两只手的绘画)，请学生谈的认识，可以随意从各个角度思考。

　　(目的：学生认知人对世界的认识会知识构成、立场、思维方法等原因的差异，这哲学的问题。学生的回答，多角度的哲理分析。)

　　(提示：事物是依存的引出矛盾的观点、在成就别人的也成就了、虚拟与并存的分不出彼此等)

　　人们在认识世界的活动中，需要哲学智慧

　　学生活动：展示一组环境污染与治理的图片，学生思考人们该如何改造自然?

　　(目的：学生认知不同的思想观念会对改造自然的实践产生不同的，这哲学的问题)

　　(提示：人与自然的关系反映了矛盾观、观、发展观，应该科学发展观、反对先污染后治理等)

　　人们在改造世界的活动中，需要哲学智慧

　　学生活动：展示小故事，请学生谈谈它对人与人的关系有何启示?

　　(目的：学生认知在人与外部世界关系的实践中同样需要智慧，拥有的“三观”才能地与人相处。这里涉及价值观中的心中有他人，哲学关注的问题)

　　故事：曾经有个小国的人到来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国的人不厚道，出一道题目：这三个金人哪个最有价值?皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，一模一样的。

　　怎么办?使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连小事都不懂吧?最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵了。个金人的稻草从嘴巴里直接掉，而个金人，稻草进去后掉进了肚子，响动也。老臣说：个金人最有价值!使者默默无语，答案。

　　(提示：做事情要善于创新反映的是哲学的发展观;的价值观，学会倾听是对人的尊重涵养;最有价值的人，不是最能说的人。老天给两只耳朵嘴巴，本来让多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最的素质。)

　　人们在人与外部世界关系的实践中，需要哲学智慧

　　一、生活处处有哲学

　　(一)哲学就在身边

　　〔引〕前面的三个活动都说明了的问题那的生活中处处有哲学，哲学就在的身边。那么上面的事例分析，哲学又是从哪里来的呢?

　　1.哲学的智慧产生于人类的实践活动

　　──哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在人与外部世界关系的实践中和发展起来的。

　　解析：

　　(1)人类的两项活动：认识世界和改造世界的活动

　　(2)人的三对关系：人与人、人与自然、人与社会

　　2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

　　补：哲学上说的世界包括客观世界(即自然界+人类社会)和主观世界(即人的思维)。

　　学生活动：《田忌赛马》中的田忌为能以弱胜强?

　　(在于田忌善于思考，他能够从双方实力的分析中找到对策，重新组合整体实力的。这里就蕴含了一切从、整体与的等哲学观点。)

　　举例：人与自然关系的：敬畏自然--图腾崇拜、唯心主义哲学;掠夺自然--人的崇拜，唯心主义哲学;人与自然相处--科学发展观、唯物主义哲学

　　3.哲学就在身边

　　──它与的生活、与置身于的自然和社会密切，它总是自觉或不自觉地着的学习、工作和生活。

　　举例：电影《墨攻》对生活的

　　(二)哲学是人们生活得的艺术

　　学生活动：P4的活动材料，这两个学生思考和解决问题的有何不同?为会有不同?

　　(同学运用的思维方法，个同学运用了性思维。方法的不同主要是世界观不同、思想不同。的思维方法、性的思维方法对人们的生活有的作用。)

　　1.哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”(哲学的本义)

　　举例：“河面上告示”英国哲学家威廉·休厄尔(1794--1866年)是一位幽默能手。维多利亚女王时代，英国剑桥的卡姆河只是一条被用作城区排水的排水沟。有一次，女王访问剑桥，在河上的一座桥上停了下来，对簇拥着她的剑桥在学的要人说，河里漂着的废纸太多了。威廉·休厄尔接口说：“陛下，它们并不完全是废纸，它们的每一页上都写着告示，通知来访者这条河是不适于游泳的。”

　　2.哲学的任务(作用、功能)

　　──寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，人们地认识世界和改造世界。

　　学生活动：阅读P1/5，思考哲学的任务在哪些?你能否举例分析。

　　来说：“两个看待”+“三个对待”

　　(1)地看待自然、社会和人生的与发展

　　举例：发展是客观的，不以人的意识为转移，要长远，不懈奋斗;学习中要立长志，常立志;终身学习观念。

　　(2)用睿智的眼光看待生活和实践

　　举例：“独身的解释”著名的英国哲学家赫伯特·斯宾塞终身未娶。有一次他在路上遇到两个朋友。朋友问他，“你不为你的独身主义后悔吗?”斯宾塞愉快地答道：“人们应该满意所的决定。我为的决定感到满意。我常常宽慰我：在世界上的某个地方有个女人，做我的妻子而了幸福。”

　　王国维在《人间词话》里说：古今之成大事业、大学问者，必三境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此境也;“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此境也;“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此境也。前两者比理解，论及层境界，我的一位朋友略作沉思，煞有介事地讲，正所谓“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，要的理想和，得有只问耕耘不问收获的精神。

　　(3)对待社会进步与个人发展

　　举例：社会的科技进步对人才素质的要求，解决好需要与个人就业愿望的关系，贪高，要切合，发展(专业、薪金、职位等)。著名的哲学家、哲学史家冯友兰则将人生的境界分为四层：自然的境界，功利的境界，道德的境界和天地的境界。，天地最高境界的解释是，“人到超乎社会整体之上，还有更大的整体，即宇宙。他是社会的一员，宇宙的一员。他是社会组织的公民，孟子所说的‘天民’。有觉解，他就为宇宙的利益而做事。他他所做的事的意义，自觉他正在做他所做的事。觉解为他构成了最高的人生境界，我所说的天地境界” 。 心载天地胸藏宇宙的人生境界，又将人们的认识提到更高的，彻底摆脱了功利与道德的层次，也煞费苦心地让人尽量了佛道的“遁世”和道家的“无为”。

　　(4)对待集体利益与个人利益

　　举例：个人与集体就如同碗与锅的关系，锅里碗里才会有，地集体利益才有每个人的个人利益。

　　(5)对待进与退、得与失、名与利

　　举例：“错误的赞扬”性格放荡不羁并一贯讥讽当时大人物的伏尔泰，有一天将一名同辈作家赞扬了一番。他的一位朋友当即指出：“听到您慷慨地赞扬这位先生，我真遗憾。要知道，这位先生在背后经常说您的。”“看来，两个人都说错了。”伏尔泰说道。

　　二、关于世界观的学说

　　(一)哲学是系统化理论化的世界观

　　1.哲学与世界观

　　学生活动：投影显示一组世界观的问题，请学生的理解回答，不求，只求多样。

　　(问题：你世界的本质是?人类社会发展有规律吗?世界发展的动力在哪，去往何方?人与世界是怎样的关系?……)

　　(1)世界观的内涵

　　──人们对整个世界人与世界关系的总的看法和观点。

　　学生活动：“忆一忆” 哲学上说的世界是意思?

　　(哲学上说的世界包括客观世界(即自然界+人类社会)和主观世界(即人的思维))

　　学生活动：人人都有世界观，世界观哲学呢?

　　(，世界观是人人都有，是零散自发的)

　　(2)哲学是关于世界观的学问

　　──哲学是哲学家依据的自然知识、社会知识和思维知识.把不自觉的、不系统的世界观理论化、系统化而的思想体系。

　　(3)哲学与世界观的关系

　　学生活动：阅读教材P5-1/6，下表。

世界观

哲学

区别

含义

人们对整个世界人与世界关系的总的看法和观点

哲学是系统化理论化的世界观

特点

零散、自发的

自觉的、系统化、理论化

人人都有

人人都有

A.哲学与世界现的整个世界

B.哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高

错误倾向

A.反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说；

B.反对把哲学神秘化，哲学只是哲学家的事情

注：

哲学与世界观都有科学和非科学之分

　　2.哲学是世界观和方法论的

　　学生活动：投影展示一组为人处世的观点，请学生选择分析其在现实生活中的。

　　(思想是行动的先导，不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同、甚至相反的。人的思想观念决定为人处世的方法，为人处世的方法反映着人的思想观念。类比世界观和方法论。)

　　(1)世界观和方法论是同问题的两个

　　──人们关于世界是、怎么样的观点是世界观，用观点作去认识世界和改造世界，就成了方法论。

　　(2)关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观

　　──说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有样的世界观就有样的方法论。不脱离世界观的方法论，也不脱离方法论的世界观。

　　(3)哲学是世界观和方法论的

　　(二)哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

　　1.科学的内容

　　学生活动：阅读P-1/6—1/7，归纳出科学的内容，并举例说明(借鉴世界的组成结构)。

　　(1)认识和改造自然的知识，即自然科学知识

　　举例：物理学、化学、生物学等

　　(2)认识和改造社会的知识，即社会科学知识

　　举例：文艺学、伦理学、经济学、政治学等

　　(3)关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识

　　举例：心理学、逻辑学等。

　　2.哲学与科学的关系(共性与个性)

　　(1)区别

　　A.科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘;

　　B.哲学则对的规律和特性新的概括和升华，从中抽象出最的本质和最的规律。

　　举例：生物学中的遗传和变异、物理学中的作用力与反作用力、伦理学中的义与利;反映到哲学上矛盾的对立观。

　　(2)

　　A.科学是哲学的基础，科学的进步着哲学的发展

　　──离开科学知识，哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作“科学之科学”，哲学可以取代科学的看法是错误的。

　　学生活动：阅读P8活动材料，思考牛顿为会前后的差异?(补充牛顿的材料)

　　(唯物主义世界观了他的科学，唯心主义世界观阻碍了他的工作。牛顿不相信上帝，是不会得出“力”的结论的。牛顿工作的得失告诉，科学应该以科学的世界观和方法论为，否则，科学会失去的方向，甚至陷入混乱和失败。)

　　B.哲学是科学的概括和总结，为科学世界观和方法论的

　　──任何轻视哲学、否认哲学对科学的作用的看法，错误的、有害的。

　　学生活动：前面的学习，请小结出对哲学的完整理解。

　　哲学：

　　(1)从字义上看，哲学是智慧之学，是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”;

　　(2)从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观;

　　(3)从与科学的关系看，哲学是科学的概括和总结;

　　(4)从与方法论的关系看，哲学既是世界观又是方法论，是世界观和方法论的。

　　三、小结

　　本节课是哲学的开篇，在知识上主要是对哲学概念的理解和，在学习中要注意从多个角度地理解。哲学产生于人类的实践活动，是智慧之学，是系统化理论化的世界观，是科学的概括和总结，是世界观和方法论的。学习中要注意对比三对关系，即哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与科学。

　　作业设置：

　　1.《学习评价手册》的内容。

　　2.收集3个哲学家故事和3个著名哲学命题，体会哲学与生活的密切。

　　附：哲学故事

　　1.并非都来听布

　　F·D·E·施莱艾尔马赫(1768--1834年)，德国哲学家和神学家，他的神职工作做得出色。有人称颂他和他的布道少性，他的教义宣讲能吸引社会各个阶层的听众，有大学生，还有妇女和各级官员。对此，施莱艾尔马赫解释说：“我的听众确实由学生、妇女和官员组成，学生们来是听我讲道，女人们来是看学生，而官员们来则是看女人。”

　　评析：的观点

　　2. 独身的解释

　　著名的英国哲学家赫伯特·斯宾塞终身未娶。有一次他在路上遇到两个朋友。朋友问他，“你不为你的独身主义后悔吗?”斯宾塞愉快地答道：“人们应该满意所的决定。我为的决定感到满意。我常常宽慰我：在世界上的某个地方有个女人，做我的妻子而了幸福。”

　　评析：心中有他人

　　3. 相形显小

　　有一次，伊丽莎白女王巡幸到培根的府邸。女王生活在宅深墙高的宫庭大院里，平时也多来往于达官显贵们奢侈华贵的住宅，当她看到简朴普通的大法官的宅第时，不禁惊叹道：“你的住宅太小了啊!”培根站在女王身边，仔细端详了的房舍后，耸耸肩说：“陛下，我的住宅其实并不错，只是陛下抬举我，光临寒舍，才使它显得小了。”

　　评析：矛盾的观点

　　4. 河面上告示

　　英国哲学家威廉·休厄尔(1794--1866年)是一位幽默能手。维多利亚女王时代，英国剑桥的卡姆河只是一条被用作城区排水的排水沟。有一次，女王访问剑桥，在河上的一座桥上停了下来，对簇拥着她的剑桥在学的要人说，河里漂着的废纸太多了。威廉?休厄尔接口说：“陛下，它们并不完全是废纸，它们的每一页上都写着告示，通知来访者这条河是不适于游泳的。”

　　评析：辩证地看问题，矛盾的转化

　　5. 富翁的价值

　　英国哲学家、诗人贝恩斯(1823--1887年)在泰晤士河上看见富翁被人从河里救了起来。那个冒着生命危险营救富翁的穷人，竟只铜元的报酬。围观的人被这富翁的吝啬激怒了，他再扔到河里去。这时，贝恩斯立即上前阻止，说：“放了这位先生吧，他的价值!”

　　评析：、辩证地看问题

　　6. 错误的赞扬

　　性格放荡不羁并一贯讥讽当时大人物的伏尔泰，有一天将一名同辈作家赞扬了一番。他的一位朋友当即指出：“听到您慷慨地赞扬这位先生，我真遗憾。要知道，这位先生在背后经常说您的。”“看来，两个人都说错了。”伏尔泰说道。

　　评析：哲学让人变得豁达

　　7. 哲学语言

　　天气晴朗的下午，美国实用主义哲学家约翰·杜威(1859--1952年)和几位哲学界的同事在百老汇大街上闲逛。突然有人提议去看一场露天电影，刚才还在思考和的头脑还未来得及细想，便向一家露天电影院走去。等这伙哲学家抵达目的地，才开始意识到托马斯?鲍威尔的话：“电影要求黑暗，可黑暗在世界角落的白天里，并不那么猖獗。”

　　评析：矛盾的对立