（画面：学校前门照片）

我所在的洁净小学属南岗区二类学校。学校生员有45.3%来自于外来务工子女，以农村孩子居多。农村孩子和城市孩子相比，自我保护意识和能力，对城市交通法规缺少，在的生活中对交通标志从没留意过。每天放学时都会看见学生出校门撒腿就跑，有时还会看见家长带着孩子一起在车来车往中奔走。

（画面：这是我在学生放学时拍摄的一组照片让来一起看看）

很容易危险，对此学校、班级也经常就此问题教育，但打工女孩子来说则收获甚微。于是在我的品生课堂上，我想从细微之处入手学会常见的交通标志来活动，帮助学生在头脑中交通标志、遵守交通规则的意识，认识常见的交通标志，要于学生的现实生活，更要面向学生的未来生活，为今后的生活铺垫。下面我就对《平安回家》课来说课。

一、说教材

（一）教材分析

本课选自人教版《品德与生活》一年级上册教材中单元课《平安回家》。主题的要求，主要一组认交通标志的图片拓展，使孩子能已生活经验认识常见的交通标志，并简单地与生活的交通安全常识。

（二）教学分析

1．本课我注重学生学习能力的培养，给每个学生都了空间，使每个孩子都到。

2．教学中我抓住学生对品德与生活课浓厚的兴趣，喜欢和同伴活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示，学生亲身、体验、提升记忆，旨在以学生的发展为目的。

3．学校小班化的合作学习课题，在课堂上学生合作学习。

（三）教学

品德与生活这门学科“知行”的原则，学校周边街道情况及学生的情况。我制定了教学：

1．认识常见的交通标志，与生活的交通常识。

2．知识小竞赛活动，使学生对交通标志、交通常识的，自觉遵守交通的意识，注意平安回家。

3．培养学生自我保护意识和珍爱生命的情感。

二、说教法、学法

（一）说教法

在新课程中，教师要学生地投入到学习生活，并且在与学生之间地互动、对话、交流、沟通中学生的学习活动。在新课程理念的下，我采用游戏儿童喜闻乐见的展开教学。是我在本课中采用的教法。

1．课堂教学活动化

一年级小学生的特点，我设计了：游戏、竞赛、模拟学习等教学活动。

2．情境教学法

在新课程中教师要创设有意义的教学情境，正因如此我在教学过程中为学生创设了个多彩的情境，让学生在情境的启发下，地学习。

（二）说学法

新课程倡导学生，乐于探究，勤于动手，培养交流与合作的能力。基于观点在本课教学中，我着重体现几种学法的。

1．表演展示学习法

品德与生活课程以儿童直接多彩的活动为主要教学活动，强调寓教于乐。我教学本课时，学生模拟游戏、表演竞赛活动学习，使学生在活动中认识。

2．合作学习法

合作学习给全体学生了学习的机会，有助于培养学生的合作精神与竞争意识，我小班化合作学习的教学模式给学生较多的、交流、合作的机会。

3．竞赛法

从学生的生活经验入手，调动学生学习的性性和性，以竞赛的来活跃课堂气氛。

三、说教学程序

基于整体教学理念，我在教学中主要设计了四个板块，层层、深化教学。

板块一：“十字路口”怎样走

让孩子在实践中感悟生活，听到过的、亲身经历过的，哪做法能让孩子印象更深，让孩子有真切的感受？的选择不言而喻，孩子的学习活动被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，实验来感悟生活。教学伊始，我为学生创设了逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四个，十字路口（画面：十字路口照片）。然后让学生带上我制作好的头饰：小汽车、自行车等来模拟走一走的活动，活动结束后请下面的同学来评价走的好不好，学生的回答是：“不好，车和行人都撞到了一起”。是呀，这只是在教室里的模拟游戏，在现实生活中你们想一想这多么危险啊！在“十字路口”设置红绿灯的交通标志会怎么样呢？在来试一试。两次不同结果的对比，使孩子地认识到交通标志的性，在潜移默化中，在亲身的体验中，学生产生了想要更多地交通标志的愿望。

板块二：认认交通标志

《品德与生活》课标中指出：的教育采用儿童乐于和适于的生动活泼的，帮助解决显示生活中的问题。对一年级的学生来说，对交通的认识最直接、最能的交通标志。在环节中，我学生的情况选择了常见的交通标志。事先粘贴在黑板上，然后按着学生所在的为来间立体交叉的互动回答我出示的交通标志。在课前我布置学生观察路上的交通标志，在课堂上对学生课前的信息搜集了的运用，能够锻炼学生搜集资料、信息的能力，而且使学生在观察过程中开阔了眼界、了知识面。

板块三：交通知识擂台赛。

在现代社会里，竞争是无处不在的，而且社会的迅速发展竞争也会激烈，而竞争正与小学生的“好强”特点相符合。，地检验学生对知识的与运用。我创设情境说：“同学们的棒，认识了这么多的交通标志，那老师要组织交通知识擂台赛，你们敢于挑战吗？（敢）这时，课件出示色彩鲜艳的画面，（画面：选题画面）请各商量选择你们喜欢的图案，每个图案后面一道挑战题呦。

1．连一连。（画面：连线题）合作来图标与意义的连线，对交通标志识别，使知识了。

2．贴一贴。这道题的设计展现了学生的现实生活，我从学生的生活，将学生熟悉的校园周边街道简图的呈现（画面：简图照片）。学生一看都大声地喊出，这是学校、洁净街，我家就住，学生所熟悉的街道。我顺势说：“孩子们，那就请你们将刚刚学的交通标志粘贴到合适的位置上吧”！环节设计的主要目的旨在真真切切地让孩子在现实中关注生活，的教育既来源于生活又要高于生活，关注学生的现实生活才能为今后的生活奠定基础。

3．设计交通安全提示语。（画面：设计标语）学生合作来设计安全提示语，提示身边的小伙伴和家人注意交通安全，可以保护，而且了的警示作用。可以保护他人，使学生真正享受到的喜悦。

学学小交警。（画面：学交警）教学中师生展示学习交警叔叔三个简单的指挥手势。里我考虑到一年级学生毕竟能力有限，在选择动作和展示时，让学生循序渐进地知道交警最常用的三个手势的意思，降低表演难度。同