我国基础教育课程改革正在有序、全面地推进，新一轮课程改革又即将拉开帷幕。时下，人们在谈话中经常会提到课程改革中的创新问题，这是新课改理念之一，这也是向传统教学理念的挑战。传统教学最大的问题就是“死板”。如果更为理性、历史和辩证地看，传统教学中的一些基本规律还是值得我们记取的。因此，现在的创新教学从某种意义上是向教学本真的回归，是往尊重教学规律的可喜的进一步迈进。这里，我们所谓的教学创新，不是严格意义上的超越了所有前人的教学创造。我们认为，教师克服自身的陈旧思想和经验的影响，更新教学观念和方法，使之更符合青少年成长的需要，这些观念和方法上的改进都应该视为教学上的创新。
?目前，由于诸多原因，中学语文教学普遍存在着“三中心”状况，即“以教师为中心，以教科书为中心，以课程为中心”。这种状况集中表现为“三多三少”：一是教师讲得太多，而学生读得少、写得少；二是教师讲课时分析太多，对学生掌握语文学习方法、养成良好的自学习惯所做的指导太少；三是学生做作业的时间太多，而用于课外阅读、写作及开展语文实践活动的机会太少。语文课变成了纯技术、操作性的训练，而且太多太滥。在学生身上表现出来的是：有相当一部分中学生不喜欢语文，不热爱自己国家的语言文字。他们的语言基本功差，语文水平不高，已经或正在影响其继续学习的质量，影响到思维的发展，影响到良好个性和健全人格的养成。基于上述情况，语文教师在新的课程标准的理念下实施素质教育，实施创新教育是非常有必要的。
?1.新时期语文课程的基本理念
?在语文课程标准中，列出了四条基本理念：一是全面提高学生的语文素养；二是正确把握语文教育的特点；三是积极倡导自主、合作、探究的学习方式；四是努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程的基本理念是语文课程标准的思想内核，它集中体现了语文课程的总体要求、语文教育的特点、应积极倡导的学习方式等思想。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。在教学中我们经常看到，那些语文基本功扎实、语文素养好的学生，在学习其他学科上也比较轻松自如。因此，教师把握好语文教育的特点，这不仅会改变学生的学习生活，也会改变教师的教学生活。
?2．在探究过程中培养孩子的创新思维
?学好语文离不开两个方面，一是扩大学生的储存量，二是发展学生的思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于实践。语文的探究性学习，是要把语文以及自然、社会、自我都作为探究对象。方法多种多样。比如社会调查、现场观察、走访专家、体验生活、课堂讨论、查阅资料等等。在语文教学的整个过程中，如阅读、写作、口语交际等方面，都可以提出许多探究性问题，甚至推而广之，在大的方面开展探究学习。同时，在探究性学习过程中，教师还可以设计开放性的练习，以强化学生的创新思维；实施开放式的教学，以拓展学生的思维空间。这是因为，开放性的练习具有灵活性、多变性和创造性。开放性的练习，有利于培养学生的创新精神和创新能力。我在教学中主要采用了以下方式设计开放性练习：①一题多问。学生由于学习上存在差异性，采取一题多问的练习形式，有助于让学生根据已掌握的知识提出多种问题，从而给每一个学生提供成功的机会。②一题多变。在练习设计时采用变式的方式，让学生补充不同的条件、原因，从而构成不同的题，打破学生思维定扫势，增强学生思维的敏捷性，同时又是发散学生思维的有效方法。③一题多解。以前在数学教学中经常采用这种方法。在新课标理念下，语文练习设计也可采用这种方法，而且有越来越推广普及的趋势。传统语文教学中阅读练习题只设计成单一的单项选择题，即所谓的"标准化试题"。而现在的练习就注重学生思维的训练，允许学生有各自不同的见解，而且鼓励创新的见解。
?3．营造氛围，培养创造能力
?学生的创造能力包括观察能力、求异思维能力、想象能力等等。教师在教学中，可以运用直观教学媒体（电教或多媒体）、实物标本、挂图等手段，营造学生探索知识的氛围，培养他们的创造能力。比如：我在教学《斑羚飞渡》一文时，一开始就用多媒体展示中央电视台"动物世界"中非洲大草原上成群结队的斑羚觅食、嬉戏的场景，以增强学生对斑羚这种动物的直观感受。接着老师再声情并茂的讲述一个动物为保存自己的后代而与猎人斗智斗勇的故事来导入课文的教学，这在课文的一开始就深深的抓住了学生，激发了学生的求知欲望。接下来老师提出几个问题，学生带着问题去朗读课文，展开想象的翅膀，根据自己的理解并结合课文的叙述给我们描绘一幅"斑羚飞渡"的悲壮场面。学生可以上台讲述，也可以上台在黑板上用图画描绘出来。教师通过这些举措，就使学生动手能力、观察能力、想象能力和求异思维能力等得到培养，也是新课标理念的具体实践。
?4．让孩子享受创新学习的快乐
?当今科技的发展日新月异，孩子们接受的新知识、新理念也越来越丰富。他们学习语文的方式不仅仅是局限在课堂上的四十五分钟里，生活中处处充满着语文，生活就是语文的一个大课堂。新课标理念下的语文教学应该走创新的道路，才能适应新形式的要求。让学生在自主、合作、探究的学习过程中享受到学习语文的快乐。特别是丰富多彩的语文实践活动，口语交际活动等更是学生充分展示自己才华的好机会。比如，我们根据本地的实际，广泛开展了形式多样的语文课外活动和实践活动，有：探访家乡的名人；搜集生活中的名言、警句、格言；制作书签，题赠同学、朋友；春节期间收集春联互相交流；新诗朗诵比赛等。实践证明这些活动对提高学生的语文素养，培养他们的合作探究、口语表达、社会交际等各方面的能力都有很大的帮助，也为提高学生学习语文的积极性奠定了坚实的基础。