陈文艳，扬州市邗江区教育局副局长、扬州市梅岭小学校长。江苏省"333工程"培养对象，先后被评为江苏省教科研先进个人、江苏省优秀共产党员、江苏省德育先进工作者、扬州市名校长、扬州市语文学科带头人。
有人问我，教育是什么？
我说：教育是一棵枝繁叶茂、根深枝虬、摇曳生姿、缀满果实又花开四季的大树。对于这样一株曾根植于每个人生命中的大树，实用者看见的是栋材，唯美者看见的是风景，功利者看见的是效益……而我，欣赏的是它在清风流岚中慢慢生长的姿态，流连的是它在吐故纳新中悠游自在的存在，沉醉的是它在倾情哺育中智慧奉献的泰然与欢喜……
找到那一棵树
教育就是这样一株缥缈而又清晰的大树：
校园是扎入黝黑泥土的根系，管理者是耸入云霄的枝干，老师们是那一片又一片苍翠欲滴的叶子。他们舒展身躯、吮吸雨露、绽放光彩，只为给栖居于此的孩童以最葱茏的生态。这棵树站在阳光下，风雨里，凝望着未来。它承载和传递的不仅仅是知识，还包含着对儿童的发现与尊重，对儿童的天性和当下幸福的呵护，更包含对历史的观照，对现在的认识，对人类行为的反省和对未来的遥望。教育将创造美好未来的密码熔铸于儿童的精神基因之中，教育的恩泽并不体现在当下，而是潜伏在孩子与世界互动、联接的意识里。将来的某一天，在人类集体需求的呼唤之下，它将迸发出令人惊叹的强大动力。
学校关注的核心难道不是对他们的生存意义和价值的关怀么？学校传递的内核难道不是对他们鲜活生命的无限尊重和对美好事物的执著向往么？因此，“以人为本，为学生终身发展奠基；重塑文化，为教师享受教育服务”便成为镌刻在梅岭这棵大树上的教育理念。
在自己的树下
和任何一所渴求发展的学校一样，梅岭小学在成长过程中，不断面临着新的困境和挑战，但梅岭以一种独特的方式迎接挑战，并印证了梅岭这棵教育大树的现实意义和普世价值。在嬗变之中的坚守是梅岭教师永恒不变的形象，在变革创新中发展是梅岭教育的首要特质，这就是梅岭的生态与文化。
在应试教育甚嚣尘上的上世纪八十年代，梅岭坚守素质教育的阵地岿然不动，通过对课堂教学大刀阔斧的改革，向内求索，走出一条“轻负高质”的道路，用成功的实践验证了自己的教育追求，梅岭以一群人的坚守实现了一所学校的新生。
在一场“名师与良师”的争鸣与碰撞中，梅岭人形成了集体的觉醒：教师之“名”应该建立在对学生、对同伴、对学校的竭诚奉献之上。“常春藤名师工程”就是梅岭以一种“文化的自觉”创新，引领教师走专业成长之路。
最让外校教师艳羡的，是梅岭的“共产主义”，这是建立在相互“挑剔”与高度“共享”之下的共生共长。每一个融入的个体汇聚在梅岭文化的暖流之中，虽不乏蜕变之痛苦，但却快乐着，成功着，发展着，直至成为梅岭文化行走的新符号。
梅岭的老师喜欢用“梅岭人”自称。梅岭人在当今这个充斥名利的现实中保持着内心的淡定与从容。一句“梅岭人”，足以温暖之，包容之，重塑之。
向着未来生长。
我在自己的树下驻足凝思，且思且行！我知道，儿童是人类留给未来的礼物，又好似暂栖于教育这棵大树上的鸟儿，他们在这里丰满羽翼、习得飞翔、结识伙伴、积蓄勇气、编织梦想……终有一天，他们将一飞冲天！正因如此，教育人更应当时常问问自己：我们让他们从教育这棵树上带走了什么――
是凝固的教化，还是灵动的启蒙？
是机械的效仿，还是探寻的热望？
是可视的果实，还是隐形的翅膀？
……