语文，接触到这个词汇，给我的感觉就是博大精深，出口成章，文采飞扬。有华丽的辞藻，有深厚的底蕴。说句实在的话，我真的有点害怕它。因为，在它面前我是那么的底气不足，是那么的渺小。可是我竟然成为了一个语文老师，然而我毕竟是人民的教师，我明白自己的岗位在哪里，所以，也就硬着头皮上阵了。心想：就让我和语文再来一次亲密接触吧！争取在它的熏陶下，也能成为一个文人！
我任教的是低年级语文，孩子比较小，那么小的孩子在我们面前简直就是一张白纸，我可以把它画成一幅美丽的图画。我更觉自己肩上担子的沉重，更觉自己要好好的教语文，让幼小的孩子也感受语文的博大，语文的美丽，让孩子们能投身进入语文那宽阔的怀抱！ 和语文的接触，不外乎听、说、读、写，通过这四方面来感受语文！我也是从这最基本的四方面入手，让孩子接触语文、学习语文的：
一、 听
比天籁更动听的是人类的语言！认真聆听，是学生了解、接触事物的基本渠道。用耳朵听，能听到世界上的天籁之声，用心听，能感悟世界的美好。低年级的课文都是短小、精练、优美的，在每一课的教学时，针对低年级学生的年龄特点，我都亲自或者借助多媒体给予学生展示声情并茂的范读，让孩子闭眼聆听，感受课文的情境、感受语言的精美。在刻意的培养学生的听话能力的同时，让学生不经意的自然的接触语文。
二、 说
美的人间始终相随着美的语言与孩子交流是一种快乐，在交流的过程中可以培养孩子的说话能力。教师与学生间良好的语言交流，对学生口语表达能力的发展、良好气质的塑造，都有着积极的作用。所以，我几乎不放过与孩子交流的每一次机会！只要和孩子在一起，就尽量和孩子多交流，因为孩子需要老师的关心。每次上课之前，我就问问孩子一些生活中的常识问题，以激发他们说话的兴趣。尤其是对那些沉默寡言的学生，更是多激励他们说，帮助他们树立信心。新生入学，除了新奇之外，更多的是陌生，有些胆小的学生还会产生恐惧心理。这时，在课堂上，积极引导孩子多想、多说，让他们有意见发表，能让孩子逐步适应新的生活环境。在孩子说话的时候，尽量不打断孩子的话，因为，孩子想说的都是自己的感受。在遇到有疑问的时候，让孩子们自己讨论，进行辩论，孩子辩论本身就是一次有条理地使用语言的过程。不知不觉中，孩子们的说话能力有了大大的提高。
三、 读
读天下书，行万里路。读书的过程就是一个积累的过程，是将语文知识内化的过程。运用书本上出现的许多关于读书的成语，俗语等，引导学生爱读书、乐读书，读好书！“读书白遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”读书要三到“心到、眼到、口到”利用早读课读语文书，中午课读自己喜欢的书，再安排出一定的时间读故事书，因为孩子都是喜欢听故事的，读故事书有助于培养孩子的语感，培养孩子的语言表达能力与表演能力。“卖火柴的小姑娘”“海的女儿”“白雪公主”“安徒生童话”“格林童话”一些好书都在孩子们稚嫩的声音与清涩的表演中读完了！同时，孩子们朗读课文的水平也越来越好了，更有感情了，更深入到课文中了！
四、 写
语言承载着人类最鲜活的历程。我们低年级要求孩子能写一段完整的话。要求并不高！在有了前面听、说、读的基础，学生在写话方面的能力相对有了一定的提高。为了培养孩子们良好的写作习惯，从二年级开始就计划让学生记录快乐的事情，哪怕就用简短的几句话。有了良好的习惯，学生练习起写话来有得心应手的感觉。根据课文后面的要求：有的是续写，有的是仿写。在学完《真想变成大大的荷叶》后，问：如果夏天这位小姐姐也问你，你想变点什么？请你也来写一写！孩子们有了一定的语言积累写出了比较好的儿童诗。读起来也居然朗朗上口，心里颇感欣慰。
通过训练这这听说读写四种语文的基本能力，我和孩子们一起接触着语文，学习着语文，一起感受着语文。在语文的海洋里，我们像一群小鱼儿，自由自在地游着，吸取着语文所给予我们的营养。我在和孩子们一起成长着，从最初的彷徨，到如今的自如，我觉得自己的内存并不多，但是我会尽量及时给自己充电，明白了自己的任务就要好好的完成它，只希望跟在我后面的小鱼儿们能获得更多的知识，更加喜欢语文！这将是我永远的追求。