教学内容：苏教版五年级上册第二单元第5课。 设计理念：依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三方面来考虑，本文的教学可以从三个方面着手：问题引领，指导读法，读写迁移(本文通俗易懂，特别富有童趣，非常适合感情阅读和读写迁移)；自主探究，合作交流(通过合作探究在领悟和学习法布尔科学研究精神的同时，引导学生学会研究性学习)；联系生活，展开想象(引导学生养成联系生活学语文的良好习惯)。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语；3.让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
重点难点：1.从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣；2.了解本文的命题方法和一般命题常识。
教学过程：
第一课时：
一、导入：我们班邵林很喜欢足球，大家叫他“足球迷”，你们知道喜欢看书的叫(“书迷”)，喜欢摩托的叫(“摩托迷”)。现在有一个人，他很喜欢昆虫，我们叫他？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
二、初读课文：1.自学课文。出示自读要求：读准生字读音，读通顺课文。用自己喜欢的方式解决疑难问题。不能解决的做上记号；将自己喜欢的段落多读几遍；边读边想，找出文中包含“迷”字的词语，课文写了一件什么事？2.检查自学情况。(1)生字词正音；(2)释词；(3)指名分自然段朗读课文。(设计意图：通过检查自学环节，培养学生良好的课前自学预习习惯)
三、理清文章脉络：读后在下面的括号里填上适当的序号。第( )自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第( )自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第( )自然段对全文进行总结。(设计意图：帮助学生在抓住课文大意的基础上理清课文脉络，有助于让学生抓住阅读重点，掌握阅读技巧)
四、作业 ：1.抄写词语；2.组词：纺( ) 厉( )拉( ) 掠( ) 防( ) 历( ) 垃( ) 凉( )。
第二课时：
一、读题导入：1.读课题的时候应该突出哪两个字？说说你的理由；2.通过上节课的学习我们认识了法国著名昆虫学家法布尔，(出示图片)，看看他的雕像有什么特点？(设计意图：由雕塑形象引出问题，为学生进入课文情境，精读课文打下伏笔)
二、精读课文，自主品味：1.上节课我们在课文中找到了三个带有“迷”的词语，他们的顺序能颠倒吗？为什么？小结：词语是有生命的，是有感情色彩的，请一个同学来读一读。2.法布尔对昆虫由着迷到迷恋甚至到痴迷，你从哪里知道的？让我们再次走近法布尔，走进法布尔的童年，去读他的童年故事。(设计意图：阅读是学生的个性行为，通过学生的自读、自悟、互相交流，走近法布尔，感受他坚持不懈、持之以恒的精神。)
三、拓展引申文本，追求超越升华：1.再读课题，让我们再来读读课文的题目，大家想想文章为什么要取这个题目呢？2.同学们你们喜欢什么呢，你们的衣袋里想装上什么呢？大家的想法都很好，孩子们让我们记住这句话课件出示：兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。――法布尔
总结全文：法布尔从小就对昆虫非常着迷，随着时间的推移就变成了迷恋，最后简直就是痴迷了，因为有了法布尔坚持不懈地观察、研究，所以他才走进了科学的殿堂。如果我们在自己的兴趣成长过程中，遇到各种各样的困难时，决不轻言放弃，相信你一定会有收获。
(设计意图：阅读教学中让学生受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。)
四、作业：课内：
一、填空：法国著名昆虫学家_________从小就对昆虫非常____，父母的责骂丝毫也没能阻止法布尔对昆虫的____，正是这种对昆虫的____，把法布尔引进了科学的殿堂。这个故事告诉我们__________。
二、阅读积累：
观察，观察，再观察。――巴甫洛夫
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。――苏霍姆林斯基
课外选做：1.阅读读法布尔的《昆虫记》；2.利用课余时间观察一种昆虫的语言，完成一则观察日记。
板书设计：
痴迷
科学殿堂
装满昆虫的衣袋
迷恋
着迷
（作者单位：江苏省邗江实验学校）编辑/王超