如何才能提升高中政治阶段性复习的时效性？每次学生考试前后，我总是这么问自己。如果说高三的复习要有三轮复习，那么高一高二的复习是否也要有三轮复习?很显然非毕业班的教学是因为赶新课进度而复习时间不会允许有三轮之多的。那么，综合来说，通常情况下，非毕业班的阶段性复习应该注意些什么呢?下面就这个问题做一些思考和简述。
一、考前组织学生进行单元复习
我做了一次对比的简单尝试，同时任教四个班级，在同一次考试前在三个班级都组织学生进行了单元复习，而在另一个班不组织学生进行集体的单元复习，只是在考试前留时间给学生自主复习。结果考试成绩出来后，我很难过的发现，没有组织学生集体单元复习的班级与组织学生集体单元复习的班级对比，整体成绩有较大的差距，另外三个班级学生在集体复习之后的总体成绩相对较好一些。因此，我得到一个深刻的教训：对我们的学生，考前复习还是要注意带领学生逐一进行单元复习的，否则是要付出代价的。
二、列出常考知识点
我也曾做过对比尝试，有些考试考前不列出任何重点知识给学生，只是告诉学生平时上新课时标明的重点、难点知识就是常考的知识点；而有些考试考前列出相对常考的知识点，让学生更有针对性的去侧重记忆和把握。考试结果一出来，我发现，如果列出常考知识点让学生复习，学生的考试成绩相对要好一些。因此，在复习时还是要每个单元都列出常考的重点知识，便于学生有侧重地对待，也便于记忆和把握。
三、教学生编写知识网络，将所学知识系统化
我也注意对学习成绩比较悬殊的学生做了一些对比，注意到一些成绩较好的学生，很多时候是因为他们善于养成良好的学习方法和习惯，学习时注意从知识的内在联系去把握每个知识点，而且在学习新知识的时候往往就开始注意积累好习惯，会像老师上课板书那样把知识点编写成提纲式的笔记，后来复习起来也很方便。而学习成绩较差的学生，通常是学习新课的时候要么心不在焉，要么光动脑不动笔，结果复习时往往不知道该从哪里开始复习，大脑中就产生了一种“复习的东西怎么这么多啊”的感叹，复习起来知识点零散而混乱，条理不清晰，针对性不强，因此考试往往不太理想。所以，就像很多人所说的，让学生理清主干知识，学会编写知识网络，这是一个很好的学习方法和习惯，它有利于学生学习的时候把厚书读薄，把知识点连成一片，以点带面，方便记忆和使用。
四、精选练习要有针对性，精讲练习答案要点要讲究准确性
我也做过对比，盲目照搬一些练习题给学生做，和有针对性的选择练习题给学生做，收到的效果也是不一样的。盲目照搬练习题给学生做，学生也盲目地陷入题海之中而不清醒。相反，如果有针对性的选择题目给学生做，一是不会出现学生做题疲惫，老师批改很累的情形，二是老师心中有数，讲评练习题的时候会很清楚的做到什么题考哪些知识点，并且容易和学生一起寻找易错的地方和注意采取克服的方法，还可以举一反三，融会贯通地重设一些题目给学生练习，让学生思路得到进一步的开阔和延伸。在讲评练习题的时候也要有针对性，典型的题目、易错的知识点一定要尽可能的讲得透彻，主观题的答案要做到要言不烦。
五、要指导学生答题的方法和技巧
经过实践的对比发现，指导学生学会答题的方法和技巧，有助于学生取得更好的成绩，相反，没有掌握答题方法和技巧的学生，考试经常是屡战屡败、一塌糊涂。当然，答题的方法和技巧可以分为选择题和主观题的不同类型来说明，但是也要注意对于不同类型的题目，其实也有共同的注意要点，比如说要注意审题，读取题目的有效信息点，这样可以防止因审错题或离题而失分，另外选择题的常用方法和主观题的不同题型在平时的练习和讲评中要注意渗透和指导。
六、培养学生良好的心理素质
实践证明，学生要考出好成绩，光有扎实的基础知识和解题能力还不够，还需要有良好的心理素质，才能够在考试中沉着应战，冷静答题，才能考出应有的水平，取得比较理想的成绩。当然，这些注意事项也应该在平时的学习中渗透给学生，便于学生今后养成良好的习惯，及早学会调整自己的心理状态来备考。
总之，上述只是简述了个人的教学反思和心得，要想在教学中获得更好的实效，还需在实践中不断摸索和改进，采用更能促进学生成长和发展需要的教学方法和手段，从而实现日益高要求的教学目标和任务。
（作者单位：533000广西百色市祈福高中）