一、当前初中思想品德课程教育教学的积极作用 初中思想政治课是中学教育计划中主要课程之一，是对初中生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程。作为一门必修课，思想政治课“具有其它一切‘课程’所具有的基木特征：如有全国统一的教科书和课程标准，有较稳定的教材和教师队伍，以课堂教学为主要形式等。”这些特点决定了思想政治课具有其他德育活动所不可代替的优势。思想政治课的本质、内容和特点，决定了思想政治课是实施思想品德教育最直接的学科，是学校德育的重要途径和重要渠道，对提高初中生的思想品德认知能力、掌握较为系统的理论知识能力、培养分析和解决问题的能力起到了积极的作用。
二、当前初中思想品德课程改革存在的问题
1 教学内容与课时的冲突。
在初中新课程改革中，内容多、课时紧是遇到的最普遍、最突出的问题。思想品德新课程与其他科目一样删除了繁、难、偏、旧的东西，增加了贴近学生生活、对学生发展有用的知识。但教师们反映的主要问题是：新教材知识容量大，按照规定课时很难完成教学任务。对此，需要深入分析问题产生的原因，制定对策，寻找出路。
2 教学过程与结果的反差。 教学过程与结果不尽统一，是新课实验中遇到的又一问题。表现为：课堂教学形式发生明显变化，教学的过程性明显加强，学生的主体作用明显加强，学生的主体作用明显发挥，但学生知识水平和能力水平没有得到相应提高或变化不大。考试成绩成绩不理想是大多数学生的现状，怀疑教法、担心中考是教师存在的普遍担忧。
3 教学理念与实践的脱节。
教学理念和教学实践的脱节，是新课程实验中又一突出的问题。表现为：一是多数教师虽然接受了新课程倡导的理念，但不知道如何将其转化为教学实践，特别是对新课程倡导的体验性学习、探究性学习、合作学习的技术路线和操作方法不清楚，课程理念缺少课程技术的支持；二是部分教师认为沿用以往的教学方法，也能达到课程标准规定的知识目标，因此缺乏采用参与性、体验性、探究性学习方法的动力；三是当一些教师在课改实验中遇到困难和挫折时，产生畏难和畏惧心理，教学行为返回自己熟悉和擅长的教学轨道。上述三种情况的产生都是正常的，是课程实验中必然要遇到的问题。课程改革就是探索未知，就是开拓创新。
三、解决初中思想品德课程改革的问题的对策
1 控制内容总量，降低知识难度，关注学生的生活。
为解决初中思想品德课程改革中，内容多、课时紧的突出问题，今后的课程设置应进一步关注学生的学习兴趣和认知特点，一方面注意控制教材内容总量，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，另一方面应适当降低某些知识的难度要求，从学生熟悉的生活出发，确定课程的相关内容。因为“人的思想品德是在生活中逐步形成的，思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活基础上，为学生正确认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，养成良好品质提供必要的帮助。初中学生的生活范围日益扩大，与社会的接触日益增多，需要认识和处理的关系也越来越复杂”。因此，有必要引导他们在参与社会公共生活的过程中实现养成教育，包括：一是日常生活和学习的行为规范养成，即培养良好的生活习惯，学习习惯，培养自觉性、独立性和自制力等良好品。二是社会交往中的行为规范和公德意识的养成。如团结、友善、尊重、诚信、平等、“己所不欲，勿施于人”等。三是养成遵纪守法的习惯。四是养成关注社会的积极态度。如公正、客观、责任心等。不仅关注客观的、系统的“共同知识”，而且关注主观的、情境的“个人知识”，关注学生的“生活经验”。
2 更新教材内容，加强能力训练，关注学生的发展。
为解决教学过程与结果不尽统一，学生考试成绩不理想的问题，课程内容必需充实学生能够接受、适应现代生产与生活的即时信息，改变课程中内容陈旧、缺乏现代气息的状况，将现代社会中发生的最新历史事件(政治、经济、文化)、学生喜欢的(人物、音乐、体育)融人教材之中，适时删除次要的、陈旧的、用处不大的信息，从而使课程能与时俱进。
“思想品德的形成与发展，是学生主体自身的独特体验过程，离开了学生的自我体验，正确的行为规范就不能真正内化”。因此，要坚持实践第一的原则，注重学生的课外生活，鼓励学生在现实的社会矛盾和冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。新教材在现实生活化情境的创设，引发学生思考、分析、探究问题的设置上下功夫。注意知识教育与实践教育并举、引导教育与自我教育并重、说理教育与体验教育相结合。课程应注重保护和鼓励学生的创造天性，通过提供与学生生活背景有关的丰富的素材，引导学生积极参与教学活动，亲身体验探索。在思考和研究的过程，使学生真正成为学习的主体，锻炼学生逻辑思维能力，从而为今后的发展奠定基础。
课程除了内容的更新外，还要加强课堂练习、课后练习的编写，让学生在课堂的学习中时时训练，在课后的练习中，拓展训练，让学生通过训练，参与到学习活动中，从而提高学生收集整理资料的能力、语言表达的能力、与人交流合作的能力、书面表达的能力。这不仅能让学生考试时理解、分析问题，通过书面语言表达自己的观点，还为学生终身发展贮备所需的能力。
3 重视教师培训，鼓励教师创新，关注教师的发展。
为解决教学理念与教学实践与的脱节，走出“穿新鞋、走老路”的局面，初中思想品德课程的发展，还必须开发配套的适用于教师学习和提高的资源，加强教师的培训。“因为现有教师队伍，大都是在传统教育的模式是培养起来”，他们如果不加强学习，很可能把他们中小学受教育的方式再传递给自己的学生，他们不能适应课程的要求，回到传统的教学模式中，使课程不能发挥它应的作用，达到应有的目标。有的专家认为：“现有的教学中有多数是低效的教学，甚至是无效的教学；我们提倡的是有效的教学，追求的是高效的教学”。