随着新课程改革的实施，“口语交际”已经成为小学语文教学中的重要内容之一，成为小学语文教学中的一道崭新的风景线，得到语文教师的高度重视。 当然，审视当前的口语交际训练教学，学生是不是全员参加了，是不是全程参与了，交际能力是不是全面提高了，能力的发展是不是得到全速提升了？笔者感到，当前口语交际的教学，处在一种发展的高原期，处在一个惘然徘徊期，遇到了发展瓶颈，需要寻求突破，使口语交际教学再上一个台阶。
把影视录像广泛应用到口语交际教学中，这个难题可以得到一定的破解。笔者认为影视录像在口语交际教学中的运用可以采取以下几种方法。
一、 创设情境，激发兴趣
口语交际是需要在一定的情景中进行，才有实际意义。情景的创设单靠语言的描述则显得苍白，靠实际生活场景再现，又受时空所限，不太现实。影视录像可以很好的再现生活场景。借助影视录像形声结合、声画并茂的特点，打破时空局限，创造各种情境，能引起和维持学生的无意注意，激发学生交际兴趣，使学生主动积极参与，提高训练的有效性。教育家赞科夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”
比如第一单元《聊聊春节》，课前要求学生通过摄影摄像，把家乡过春节时的热闹场景拍摄下来。课堂上边播边说，或者制作成专题片，让大家都沉浸在欢乐春节的场景之中。教学第五单元《说说广告》时，我们首先播放大家收集来的有关广告的录像片段，一下子把大家带入一个特定的场景之中。这时再让学生说说自己最喜欢或不喜欢哪条广告，并说说为什么?这样学生的表述就会更流畅，更会有根有据。
二、 提供范例，模仿学习
语言需要习得，学生需要模仿。许多影视录像是众多艺术家们表演的结晶，是生活的浓缩，可以让学生从中学习生活中口语交际的知识、方法、技能。通过播放录像，可以直接播放口语交际讲座，从中获得理论知识；通过播放小品录像，可以让学生模仿明星们的“口语交际”，学习他们的语言，学习他们为了表达自己的语言所运用的技能。第四单元《约请》教学时，我们播放“焦点访谈”或“艺术人生”录像，让学生明白“约请”时的一些礼貌用语，模仿撒贝宁、朱军的语调、表情、动作。从录像中，同学们有了约请的感性认识，激起了试一试的强烈欲望。
三、 全程录像，全面参与
如果没有现代技术，课堂教学、口语交际等要想再现，只能依靠口口相传。而仅凭口头语言的“转播”，那是不可能完全再现原来的场景。而现代摄像技术可以真实又客观地再现生活场景。当镜头对准学生时，他们则会以更饱满的热情投入到口语交际之中。哪怕平常再爱开小差的同学也会集中注意力，全身心地投入，因为他们也不愿留下“不好”的“证据”。老师可以担当摄像师，记录、捕捉需要的镜头；家长可以担当摄像师，记录孩子的成长足迹；我们可以发挥学生的主体性，让他们带着摄像设备，采集鲜活的生活素材。教学第七单元《我家的一张照片》时，小明同学的爸爸利用家里的数码相机、手机，拍摄了小明妈妈半夜为孩子盖被子、吃饭时为小时夹好菜、每天接送等镜头，编辑了一组小短片。课堂上，小明同学噙着眼泪，讲解着照片，介绍着妈妈的爱。大家被感动了，纷纷要求发言，介绍爸爸妈妈对自己的爱，介绍着自己生活中某个特别感人的有意义的镜头。这都是口语交际训练的过程。
四、 影音技术，灵活运用
随着科技的发展，影音技术越来越丰富，越来越方便，也越来越实用。充分利用影音技术，让它在口语交际教学中发挥最大的作用。
1.有影无声，进行配音
为了更好地进入情境，在播放撒贝宁、朱军的录像时，我把声音去掉，让学生配音，学习撒贝宁、朱军的语调、语速。第三单元《学会商量》教学时，我把大家在商量如何庆祝六一国际儿童节的情景录制下来，让学生进行配音，要求符合当时人物身份，符合当时情境。
2.有声无影，练习“表演”
有时，为了更好地学习模仿人物的动作、神态，我只播放录音，让学生像演双簧一样表演，也取得了良好的效果。
3.定格特写，辨析纠正
有时，我们为了学习更好的交际技能，可以将某节录像进行反复，对学生进行强化训练。有时，为了纠正交际中的不足之处，可以进行多次编辑。有利于学生辨别出其中的正确与错误，培养学生敏锐的倾听能力和分析能力，培养起语感，从而提高口语交际能力。
4.依据录像，总结提高
日常口语交际一晃而过，有了录像，都是真凭实据。因为有了录像，所以大家都看得见，摸得着，听得到，说得出，反复再现，把过程“物质”化。对着录像，可以是个体的自我反思，可以是同伴的相互评价，可以是老师、家长的点评。评价的过程是交际的过程，是提升的过程。如第四单元《约请》教学时，首先让学生在家里练习，请家长进行录像，并根据录像进行纠正，反复练习。表演时，我们全程录像，重点评价他们的举止谈吐能力。在评比时，首先是根据录像自评，重点评价肢体语言。然后进行同学互评，我们采取统一标准，多元参与，最后小记者在大家的共同参与评比下产生了。即使是评比的过程，我们也可以进行录像，因为这也是在口语交际。
5.收集录像，丰富生活
影视录像可以充当“备忘录”。一次次活动，一段段录像，记载着孩子们成长的历程。我们收集起来，整理、保存，既是以后教学的资源，也可以是让全家享受天伦之乐。
经过大量实践，笔者把影视录像等技术应用到口语交际教学之中，丰富了教学手段，使学生的口语交际能力发展又踏上了快车道，收到了事半功倍之效。
（杨金红 江苏省滨海县大套乡中心小学 224500）