【摘 要】 本文论述了要增强干部培训教学的针对性和实效性，必须首先要有求“实”思维，了解世情、国情、党情、区情实际和干部培训教学的发展趋势；其次要有求“真”思维，分析矛盾，找准问题；第三要有求“是”思维，遵循人的行为规律、干部成长规律、成人学习规律和党校发展规律。
【关键词】 干部培训；针对性；实效性；求实；求真；求是
任何人做任何工作都离不开了解情况、分析矛盾、研究对策这三个环节。处理好这三个环节的问题，要提高辩证思维能力。增强干部培训教学的针对性和实效性亦是如此。辩证思维是把唯物论辩证法运用到思维领域，立足于以全面、联系、发展和对立统一系统的视角认识问题、分析问题的思维活动，辩证思维的思维方式、思想方法主要有求实思维、求真思维、求是思维等。
一、了解情况，要有求“实”思维
“了解情况是做好一切工作的根本，也是坚持唯物论、辩证法的根本。这如同盖高楼打基础，基础不牢，上边的结构、室内的装修再花工夫也没有意义。” 增强干部培训教学的针对性和实效性，首先要了解情况。了解情况要有求“实”思维。“实”指的是事物的客观实际。求“实”思维体现在我们无论做任何事，总要先去认识那个事，能不能得到正确的认识，有一个前提，那就是我们认识事物的出发点，必须从那个事物的客观实际出发。“了解情况必须是丰富而合于实际，了解得全，了解得准，周到而必要”。
要了解需求。干部培训教学有党和国家事业发展对干部素质的需求、干部健康成长的需求、当地党委政府工作大局需求、培训对象的任职需求、培训单位的组织需求、培训对象的工作岗位需求和培训对象的个性需求等。我们要深刻把握这些实际需求，以实际需求为导向，围绕中心、服务大局、注重培训需求差别化、兼顾各方共性与个性需求，急他们之所急，想他们之所想，供他们之所需，才有可能培训目标清晰化，培训内容结构化，培训方法多样化，量体裁衣式培训，避免教学内容和课程设置上的“上下一般粗，左右一个样”，教学专题设置上的“远”、“大”、“空”多，“近”、“精”、“实”少的状况。
要了解面临的实际。干部培训教学面临的实际有：世情、国情、党情、区情实际，学员实际，教学资源实际等。一切要从实际出发。“任何脱离实际生活的指导思想，任何超越或落后于实际的做法都不会得到成功。这是已经被无数的历史经验反复证明的基本规律”。我们怎样才能做到从实际出发呢？教师要两眼盯着上头，双脚站在下头。盯着上头，就是加强对党的理论和路线方针政策的研究，做到理论上精准；站在下头，就是加强调查研究，贴近实际，弄清学员他们应该知道什么，想知道什么，已经知道什么，还不知道什么，做到心中有数、有的放矢。教师要明确我是谁、我该做什么、我该怎么做，做到不仅会理论教学，而且会联系实际，又熟悉现代培训教学方法，使学员知道学什么、怎样学，做什么、怎么做、怎样做得更好。
要了解干部培训教学的发展趋势。时代发展了、社会进步了，世情、国情、党情都发生变化了。国际国内干部培训教育工作也在不断地改革、开放、竞争、择优，产生了一系列变革的新趋势，例如，国际上领导人才培训基本理念,由以知识为本位、以技能为本位逐渐转向以胜任能力为本位、以人为本位。国外一些培训管理部门与培训机构致力于确立清晰的培训目标，培训的着重点在于价值观的形成与能力培养。美国人事管理部制订有政府官员核心素质要求，哈佛大学肯尼迪政府学院官员培训注重领导力的提升，普遍采用案例教学，教师与学员直接参与共同对案例或疑难问题进行讨论，使短期的培训发挥更长久的效益。加拿大政府规定作为国家公职人员应当具备四大价值观等等。国内干部培训教育也呈现途径国际化、格局竞争化、层次交互化、需求个性化、手段信息化、方式灵活化、方法情景化、结果高质化的趋势。了解这些变化，把握发展趋势，对于改进我们的干部培训教学工作，增强干部培训教学的针对性和实效性，有着很强的指导意义。
二、分析矛盾，要有求“真”思维
据统计，近年来，全国干部教育培训规模每年达到1500万人次，基本做到了全覆盖。但是，在数量与质量、投入与效益上，存在不相协调的问题，2009年中组部开展的万人问卷调查显示，25.6%的干部对干部教育培训总体评价“一般或不满意”，42.2%的干部认为培训针对性不够强，80.8%的人认为，提高培训的针对性、实效性是干部教育培训改革的重点，占调查对象的比例最高。问题到底出在哪里？虽然各地党干院校干部培训教学工作情况复杂多样，反映出来的问题千差万别，但是问题就是矛盾，分析矛盾是研究问题的基本方法。分析矛盾要有求“真”思维。“真”指事物的本来面目。真实地反映客观事物的本来面目，要全面地、联系地和发展地认识事物。“分析矛盾，首先要对材料进行筛选，去粗取精、去伪存真，分分类、排排队、归归堆、论论辈；然后把材料掰开了、揉碎了，由此及彼、由表及里加工改造。一个大的矛盾，包含若干小的矛盾，任何矛盾都有各个方面。分析和综合是统一的。先分析后综合，边分析边综合，分析是综合的基础，综合是分析的归宿。分析事物的内部，分析事物的外部，分析事物之间的联结，分析事物的发展，经过加工改造，概括抽象，找出事物的本质、本质和本质的关系，找出主要和次要方面等等。”只要情况了解得准确，矛盾分析得透彻，就会发现我们干部培训教学工作在培养目标和教学内容方面、教学单元设计和教学专题设置方面、教学方式和教学手段方面、提高干部培训质量长效机制等诸多方面存在的问题。
三、研究对策，要有求“是”思维
研究对策是研究解决矛盾的方法。研究对策要有求“是”思维。“是”指规律。了解情况、分析矛盾，除了形成对事物的全面正确科学的认识以外，更重要的还在于认识和把握事物的规律性，正确对待和处理事物，研究对策，解决问题。研究对策，一定要解放思想，实事求是，尊重规律，研究规律，运用规律，舍此别无选择。
增强干部培训教学的针对性和实效性，要遵循人的行为规律。需求-动机-行为-满足-解除-产生新的需求，周而复始循环往复，这是人的行为规律。因此，抓住学员的心，要守住他们的需求。就是以学员的岗位胜任能力为导向、围绕中心、服务大局、按需培训、按需施教。做到听者有益、务实管用，给学员提供“解渴”的、实用的智慧和方法，给学员解答关心的、困惑的和疑难的问题。教学要化繁为简、化简为易、化易成趣、化趣成道，让马克思主义中国化的最新成果和哲学社会科学，在学员心目中变得更富吸引力，喜欢听、愿意听、听得懂、记得住、回去以后用得上。
增强干部培训教学的针对性和实效性，要遵循干部成长规律。干部成长是个人素质、组织环境和社会环境等内外部条件相互联动、优化组合、综合塑造的结果，每个干部个人成长的轨迹有所不同，成长的过程十分复杂，但有阶段性特点和周期规律。干部培训教学要尊重和研究干部成长规律，把干部成长规律作为基本依据，针对干部成长的特点和需求开展教学、培训。习近平同志指出，干部教育培训必须区分对象，针对干部全面成长的个性化、差异化需求分层分类地组织培训。他强调，提高教育培训科学化水平，必须创新培训方式方法，针对不同对象、不同专题和不同内容采取灵活有效的培训方式和手段，因人施教，因材施教，增强培训的互动性、实践性和实效性。
增强干部培训教学的针对性和实效性，要遵循成人学习规律。干部培训教学的对象是一个特殊群体，他们大都精力充沛、实践经验丰富，人生阅历丰富，理论功底较深厚，分析问题、解决问题的能力较强，关注问题的层面不同，背景、来源组成多样、班次形式多样、学习的目的性多样，不是传统意义上的“培训对象”、“受训者”或“听众”，是培训教学活动的“参与者”、“协作者”和“合作伙伴”，是一种必不可少的优秀教学资源。因此，教师要依靠学员，尊重学员的主体地位，变教师为中心为学员为中心，变教授为辅导或教练，变单向灌输为双向交流，变宣传为传播，教与学互动，知与行结合，为学员创设和营造良好的学习氛围，引导激励学员去综合分析和解决问题，实现教学相长，学学相长。
增强干部培训教学的针对性和实效性，要遵循干部教育工作的内在规律。中国浦东干部学院紧扣“时代性”和“国际性”，提出了“忠诚教育，能力培养，行为训练”的培训理念，设置围绕中心、服务大局、务实管用的教学内容，形成了3+X的课程结构体系，专题讲授、现场教学、互动研讨“三位一体”培训方式，以及训前需求调研、训中教学互动、训后延伸服务的“培训链”等等做法和经验，为干部教育探索了一个“浦东模式”。令人耳目一新，值得各地党干院校借鉴学习。
增强干部培训教学的针对性和实效性，党校还要遵循党校教育规律。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文里，曾强调“我们不但要研究一般战争的规律，还要研究特殊的革命战争的规律，还要研究更加特殊的中国革命战争的规律”。“如果不懂得这些，就不能在中国革命战争中打胜仗”。特殊性与共同性的道理是辩证法的精髓。党校教育具有教育的共性，又有其特殊的个性：党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。党校姓“党”名“校”，是党校教育的第一原则和突出特点；围绕党和国家工作大局，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部，是党校教育的总体要求；加强党性修养是党校的必修课；切实提高领导干部的素质能力，是党校教育的根本目的，是衡量党校教学质量的基本标准；以马克思主义中国化最新成果为中心的马克思主义理论教学，是党校教育的主要内容；坚持理论联系实际的学风，是党校教育的本质要求；努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，充分调动教员和学员两个方面的积极性，做到教学相长、学学相长，是党校的基本教学方法；充分发挥学员在党校教育中的主体作用，是党校教学的突出优势；科学研究是党校教育的基础，党校科研工作要“四个”服务。我们研究增强干部培训教学的针对性和实效性的对策，必须尊重这些规律，研究这些规律，运用这些规律。
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【作者简介】
周 石（1956-）湖北武汉市人，讲师.
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到房地产项目工程质量各个影响因素的满意度及相对满意度，目前房地产项目工程质量管理总体上还是满意的，其中技术管理及设计管理的为原生原因的满意水平最高；施工监督管理、材料设备管理、进度管理因素存在不足间接影响用户满意度，有待加强和提高。
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【作者简介】
刘世鑫（1985-）男，甘肃人，硕士研究生，研究方向为工程项目管理.
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净的路，但时间长了，便守不住“慎初”，放松了思想防线，有了第一次伸手，便有了第二次，第三次……直到滑向罪恶的深渊。
五曰慎终。时下有种“59岁现象”很值得深思，是指领导干部在即将离退休前夕，认为“有权不用，过期作废”，大肆贪污受贿的现象。个别领导干部在自己即将离退休的时候，违背了入党之初的誓言，抛弃了几十年的操守，用最后的权力竭力为自己打造退休后的“蜜巢”，为子女积累未来生活的资本。“世上从来就没有免费的午餐”，拿人民赋予的权力作赌注捞取不义之财的人，到头来不仅会毁掉自己的一生清白乃至身家性命，还可能累及亲友，贻害无穷。
诚然，自律不能完全解决官德缺失现象，但强调自律，在于它能弥补制度控制的缺失和不足。寄希望于强化官员的道德修养与自律 ，以期收到正己正人、以德化民的效果。
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力下降。??［6］?例如，许多跨国大公司在全球推广其产品时，就是在制造消费单一化的文化，现在的麦当劳、肯德基、可口可乐等等成了全球化的代名词，而其广告语以最快速度最大范围在全球扩散，从而影响着不同地区人们的文化。
精致性传播规则下的跨文化广告传播会造成不同地区的消费趋向单一化，从而导致不同文化趋向单一化，而且让男女老少都能接受的东西，最终有可能是任何一个人都不可能真正喜欢的东西。在传播文化全球化下，广告传播应因地制宜，因材施教，把限定性传播规则和精致性传播规则很好结合起来，进行顺畅的广告传播。
总之，随着人类信息时代的到来,人类共享信息的愿望将成为现实,不同文化背景下人的心理距离将日渐缩小,广告的融合性将大大增加,这是信息时代广告文化发展的新趋势。但是这并不等于说可以忽略跨文化对广告的深远影响,尤其是在跨文化广告传播中利用相应的传播规则，不但可以使我们在广告策划中正确地把握广告受众的心理特点和行为习惯,提高广告创作的水平,促进现代广告的发展,而且可以丰富广告理论的内涵，促进其发展。
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