科学态度,是指人们正确对待客观事物和从事实践活动的稳定的行为倾向,是科学教育的重要组成部分。简单地说,科学态度就是面对实际问题,能够遵循事物本身的脉络,实事求是,做出正确、真实反应或反映的精神倾向。是以理性分析,将零碎、孤立的信息综合成一个整体,从而达到追求新知识或解决问题的终极目的。同时还要能够合作、交流,学会相互接纳、赞赏、分享、互助;遵守安全操作程序,尊重生命和环境。包括尊重客观事实,勇于实践、谦虚谨慎、严肃认真、大胆创新,关心社会等思想意识和态度。科学态度的培养是实施创新教育的思维基础和重要前提,也是学生获得牢固的知识和技能的重要保证。因此,在物理教学中要充分利用大量的“实事求是”态度教育的素材,对学生进行科学态度的培养。
一、 科学态度教育的内容
物理教学中,为了切实进行科学态度的教育,对其内容的规定应既具体又简明。为了便于落实,可大致划分为以下几个方面。
1.严肃认真,一丝不苟,主要表现为要注重展示科学的客观真实性,培养学生以实事求是为基础的科学求真精神。在实验教学时,要求学生充分尊重实验事实,向学生开展“实践是检验真理的唯一标准”的教育;要求学生按照一定的程序规范操作,有目的、有计划地观察实验现象,如实记录实验现象和数据,不弄虚作假、臆造事实。
2.独立思考,追求新知。不满足于简单的接受现成的结论,也不迷信权威,而是喜欢通过深入思考领悟其中的道理,敢于提出自己的见解,在深入钻研的基础上大胆提出质疑和疑问。对物理现象及问题,能够持怀疑和批判的态度。高中生的思维具有比初中生更高的抽象概括性,理论思维开始形成。他们可以从一般的理论、原则出发进行推理判断,一般不愿意轻信盲从,对他们要强调物理科学严密的理论体系,多介绍各物理分支之间的相互关联、物理规律的数学表达及推导,多开展同学、师生之间的讨论,促进学生理论思维的发展。
追求新知,表现在关心科学的新发展,努力吸收新的科学知识和科学观点。不满足于仅从课本中和课堂上获得知识,而是在切实学好基础知识的同时,努力开阔自己的知识视野,从有关的科技报纸,课外读物和生产、生活实际中获取新知识,向知识更深更广的方向发展。同时,又具有运用科学知识解决新问题获得新成就的强烈渴望,勇于从事物理科技活动等实践。
3.谦虚谨慎,善于合作。总是不满足于已经取得的成绩,努力发现和寻找自己的不足,对知识的欠缺能主动,及时加以弥补,对作业和实验中的错误及时认真的纠正。虚心向课本、老师和同学请教。
4.关心社会,关心环境。这种态度是指以社会主人的身份关心社会物理课题和人类周围的环境,在学生时代就对我国的能源、工业自动化、国防建设等问题表示深切的关注。及早认识到物理对人有意得一面,也要正视由于工业的发展给人类带来危害的一面。新课标指出,要“初步认识到科学极其相关技术对于社会发展及人类生活的影响,有可持续发展的意识,注意科学技术对环境资源的影响,能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献”。通过科学教育,让学生初步认识科学及相关技术对社会发展,自然环境及人类生活的影响,从而使学生形成可持续性发展,将科学服务于人类的意识,是新课改所追求的。
科学态度教育的这些内容是相互影响、相互渗透的,应是为一个整体。
二、 科学态度教育的途径
科学态度的教育不是游离于物理教学之外的附加任务,而是与知识、技能的教学和能力的培养紧密结合,在物理教学过程中,有计划、有目的、潜移默化地进行的。
科学态度的教育可以贯穿在各个教学环节和阶段,在课前预习,课堂教学,作业练习和批改,复习总结,考试、讲课中,都可以有意识有针对性地培养学生的科技态度。譬如,在课堂教学中努力创设符合学生心里水平的探索情境,鼓励学生大胆质疑,在作业批改中严格要求,对于马虎、潦草、抄袭等现象绝不姑息,在考试讲课中表扬学生的独创性解法等等。
结合不同类型知识内容的教学,可以有侧重地在某些方面培养学生的科学态度。譬如在物理概念教学中,可侧重培养严禁周密的态度。
物理实验是培养学生科学态度的一条很重要的途径。科学态度中的大部分内容,都可以在物理实验中得到集中、明显的体现。为此,应该抓住物理实验中的每一个细节,对学生进行科学态度教育。在实验操作程序和操作规范化方面,要严格要求学生处处认真对待,并随时对学生进行指导和帮助;要求学生耐心、细致、有计划,全面地观察实验现象,充分尊重实验事实,如实地记录实验结果,当出现与预想结果不同的实验现象时,只能认真分析原因,而不能不顾事实,臆造实验现象;对于实验中不做记录,靠事后回忆,追忆实验现象或数据,以及实验前就填好实验报告的错误做法,要坚决批评和纠正,并指出其危害,要求学生自觉地遵守实验室的各项规定,养成良好的实验习惯,适当增加探索性试验,并鼓励学生克服困难,独立思考,大胆试验。在实验中还要提倡同学之间发扬团结友爱,相互合作的精神。从而通过实验教学,培养学生尽可能完备的科学态度。
另外,物理学史教学和课外活动也是进行科学态度教育的重要途径。结合教学内容,恰当地介绍物理学史、物理学家科学态度,无疑会使学生受到熏陶和教育。物理课外活动对学生养成科学态度也具有重要作用。在课外活动中,可进行小制作、小课题研究、作文撰写等。
最后需强调的一点是,教师的表率作用在科学态度教育中有很重要的意义。从演示实验的规范操作,正确客观地表述实验现象,到板书的工整,准确无误地使物理用语,以严肃认真,一丝不苟地对待每一个物理问题,到欢迎学生对自己质疑,热情肯定学生比自己高明的创新解题方法,勇于承认自己有教学中偶尔出现的失误等等。这些都是教师在科学态度教育中表率作用中的具体表现,它对学生逐步形成完善的科学态度会产生无形的巨大影响。