教师威信是学生对教师所持有的一种信赖而又尊重的反映态度,实际上反映了师生之间积极肯定的关系,成为教师有效影响学生的基础。教师在教学过程中起着积极的主导作用,是学生形象的楷模,知识的传授者,更是学生人生的引路人。对于一名数学教师来讲,如何在学生面前确立自己的教学威信,又如何加强自我培养,以至于在教学生涯中能够立于不败之地,这是一个不能不考虑的问题。现在就据教学威信的确立及其自我培养谈谈自己的认识和看法。
一、 如何确立数学教师的教学威信
1.思想道德威信。
较高的政治素质和良好的品德素质是确立教师威信的首要前提。教师的举止言谈、工作作风、道德品质直接影响着学生,为此教师要起到表率作用,树立教师形象。做到文明守纪、作风正派,对学生要爱,对同事要宽,对上级要尊,对榜样要学,对晚辈要让,对误解自己的事要忍,另外要做到忠诚教育事业,热爱学生,这是教师神圣的天职,以身作则,为人师表是教师应有本色,学而不厌、诲人不倦是教师必备条件,人梯精神、“蜡烛”风格是教师的高贵品质。
2.学识方面威信。
具有高深学识的教师容易在学生中赢得较高的威信。教师只有具备渊博的学识,广阔的知识视野,方可居高临下、游刃有余。教师只有具备较深的专业素养,才能带领学生在知识的海洋中遨游,起到向导的作用,才能提高学生知识的深度,激发学生的积极性,掌握科学知识内在体系和必然规律。一个博学多才,教学能力强的教师会得到学生的敬佩。学生正处于长知识、长身体的关键时期,他们具有强烈的求知欲,兴趣广泛,他们总是想寻求自己学习、生活上所遇到的问题的答案,如果能够较好地解答他们的问题,满足学生对教师的角色期盼,那就会很快地在学生中树立起威信。
3.“严谨治学,严格执教”的工作作风。
作为教师,必须树立严肃认真、一丝不苟的工作态度和工作作风。教师必须有笃实的学风,要有顽强的意志去学习、探索和追求,不能有半点的虚伪和骄傲。
4.高超的教学技能。
教学是对学生进行教育的一个主要途径。教学技能掌握的好坏直接影响到数学教学的成果。因此,作为数学教师一定要结合当代学生和所教学科的特点,熟练掌握数学教学技能,提高教学技能。
二、 如何自我培养
1.树立职业形象。
学高为师,身正为范。教师的一言一行,对学生起着潜移默化的作用。跨世纪的数学教师应该富有时代的朝气,这种朝气集中地表现为教师应该懂得美、追求美、体现美。既追求外在美,又塑造心灵美。教师在学生面前外在美和和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
2.人格魅力的培养。
人格魅力是确立教师威信的重要途径。因此教师应该以和蔼可亲的态度去爱护学生,以自己的高尚情操和人格魅力去感染学生,以平等公正的态度去对待学生,做学生的良师益友,时刻不能忘记自己所肩负的教育责任,并将这种知识内化到自身素质的修养中去,去启迪学生的自由天性,塑造学生完美的人格,为造就学生的成功人生打好基础。
3.心理素质的培养。
心理素质(非认知因素方面)主要体现在:对教育教学工作的兴趣,勇于进取,勤奋向上;性格开朗,自我悦纳,胸怀坦荡;情绪稳定,自信乐观,有轻松愉快的心境,善于自解;有健康的心理,健全的人格,面对挫折,有较强的承受能力;正确处理人际关系,发扬合作精神;乐于交流,有较强的适应性。教师应该具有较高的心理成熟度、较强的心理承受能力、较稳定的心理状态和较强的自我调节能力。
4.教学工作能力的培养。
作为数学教师,必须要将整个数学的发展历史了解清楚,数学发展的各个阶段有何重大的成果,对我们数学有何作用;数学发展到今天,对我们的生活、科学、以及尖端的技术发展和提高,有何帮助。这些都是我们作为数学教师的前提,而且还应该将这些知识和常识伴随课堂适当的传授给学生,使其增加学习数学的兴趣。对于教材大纲上要求的知识点必须精通。另外还要了解学生的能力、教学设计能力、组织能力。教师只有了解了学生,才能使教育工作“有的放矢”,取得预期的效果。
教师是教学、教育活动的组织者。在教学过程中,教师要自始至终围绕教学目的进行教学活动,师生之间要共同的为实现教学目的而努力;对教材进行加工,使之成为学生易学、爱学,善于调动全班学生的学习积极性,引导他们积极思考,使课堂教学气氛既活跃又有秩序;对偶发事件能敏捷而机智地加以处理,使教学始终处于和谐的状态。