我上化学辅导课时,有一位学生与另一位学生争论这样一个问题:偏铝酸钠(NaAlO??2)溶液与碳酸氢钠溶液(NaHCO??3)反不反应? 甲同学认为不反应。理由是NaAlO??2溶液水解呈碱性,NaHCO??3 溶液水解也呈碱性,根据规律碱溶液与碱溶液不反应。
乙同学认为要反应。理由是NaHCO??3 溶液中存在两个平衡。即:HCO?-?3+ H??2OH??2CO??3 +OH? 的水解平衡和HCO?-?3H+ +CO2-??3的电离平衡。水解平衡大于电离平衡,造成NaHCO??3 溶液呈碱性。当加入NaAlO??2 溶液时,发生这样的反应:AlO???2 +H+ +H??2O Al(OH)??3,生成了极弱的电解质Al(OH)??3,造成NaHCO??3 中的电离平衡向右移动,最终反应生成了Na??2CO??3 和Al(OH)??3 沉淀。
两位同学公说公有理,婆说婆有理,相持不下,就找我解答。我这回吸取了以往的教训(以往直接告诉学生的正确答案)没有立即回答,而是把他们带到实验室去,让他们亲自做实验解决了这个问题。结果是乙同学的正确。从这一种方式回答学生的问题引发了我如下思考。
思考一:实践出真知。
我们不管在任何时候,任何地点都要牢牢记住这一真理。我们党从建党到现在充分的证明了:什么时候遵从了这一真理,什么时候发展就顺利,就兴旺;什么时候违背了这一真理就遭受挫折和失败。陈独秀的右倾机会主义、王明的左倾冒险主义及文化大革命的灾难,都是用主观代替客观,不实事求是,结果违背了真理,给我们党和我们社会造成巨大的灾难。不管多么高明的理论,经不起实践的检验都是错误的。社会科学是这样,自然科学就更是这样。
思考二:化学是建立在实验基础上的科学。
它是许多科学家通过大量的实验,取得许多宝贵数据后,分析、总结、整理而形成的一门自然科学。它在不断地向前发展,而每发展一步都伴随着大量的实验,同时对我们社会的贡献也是巨大的。可以这样说实验是创新的基石。从来没有听说过哪一位科学家不做任何实验就发明了许多成果。而恰恰是发明成果巨大的科学家把前人做过的实验反复地做。拉瓦锡就是反复做前人做过的实验从而发现了稀有气体的。诺贝尔做的实验更是太多了。为了研制新型炸药,不惜冒着生命危险观看炸药的反应过程。结果炸伤了眼睛,甚至父亲、弟弟都献出了生命。所以我们要尽可能的培养学生做实验的能力,树立动手动脑的意识,让他们到实验室中去,到大自然中去,去体验“观察、思考、感受生活”和问题。现在我国中学生参加国际奥利匹克竞赛,理论成绩在世界上名列前茅,能得金牌,但是实际操作方面与欧美等国差距就很大,这与我们长期不重视实验是很有关系的。
思考三:素质教育势在必行。
为了学生在考试中能考出好成绩,我们的学生都要做大量的练习。各个学校大搞题海战术,参考书、复习资料、练习册如雪花般铺天盖地而来。学生成了做题的机器,教师成了帮学生解答题的机器。往往一道题学生需要经过少则十几遍多则几十遍的做题掌握。经过这样出来的学生高分低能,夸夸其谈,只会做题,与实际相差甚远。而让学生动手动脑变被动为主动的学习,则效果显著不一样。以往像上述提出的问题,我直接在黑板上解答,结果经过多次考试、做题,而掌握的学生也不多。而改变方式让他们自己动手动脑掌握这个问题,发现效果就好多了,学生也能活学活用解答类似的这类问题。陆游曾说过“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”。现在我国出国留学生,理论水平高出外国学生,但实际操作水平明显不如外国学生。这与我国现阶段的教育体制是分不开的。我们的教育目的是要培养更能适应社会的人,而不是夸夸其谈的人。而学生是我们的未来,必须从小就要交会他们科学的人生观和科学的思考问题的方法。古人说得好“授之以鱼,不如授之以渔”。要使学生进行素质教育,则教师必须要有素质教育的意识,才能产生素质教育的方法,才能变学生为主体,使其主动的学习,最后彻底改变填鸭式的教学方法,适应新课改的要求,最终使我国能真正地实现素质教育。
(周 毅 四川省米易县第一初级中学 617200)