自实行新课程改革后，教育新理念深入人心。语文课时（包括作文）每周只有五节课，在这有限的时间内，如何完成繁重的教学任务呢？毋庸置疑，新课程改革所倡导的课程开放性必然空前提高学生的“学习力”，势必引发教学手法最优化、课堂教学效率最高化的连锁反应。“减负增效”已成为当今教育界的潮流和趋势。“减负”之路任重道远，必须加快步伐，走稳走好。作为教师，当然要以完成既定教学目标为要，同时也要以如何有效地达成这些教学目标为要，让学生获得一个不一样的课堂，获得不一样的感受。
一、 课前充分准备，确保课堂教学顺利进行
新课改强调学生的主体地位，主张改变过去死气沉沉的教学方式，要求把课堂还给学生。然而，热闹非凡的主体性教学，也出现了不少盲点，导致课堂教学出现“少慢差费”的现状。新课改后，学生在校的学习时间明显减少了，教师不能把课堂上的学习任务压到课后去完成，这样只会变相加重学生的课业负担，其结果只能事倍功半。这就要求教师要抓紧课堂的每一秒钟，让学生在每一秒钟的学习中都能有所收获。因此，作为老师应注意课堂教学的有效性。有效教学理念源自上世纪中叶西方的教学科学化运动，所谓“有效”主要指教师通过一段时间的教学之后，让学生获得了具体的进步和发展。这就要求教师既要以完成既定教学目标为要，也要以如何有效的达成这些教学目标为要，设计好教学中的每个过程，如备课、授课、小结评价等。
一个教师只有做到深入了解教材，形成自己对教材独到的理解，联系任教班级学生的整体认知水平、实际接收能力，甚至其性格特征、心灵情感，也许才能做到“看船下篙”。充分地准备每一节课的每个环节乃至可能发生的一些意想不到的情况，就如同一个有经验的农民精心地挑选种子，一个好裁缝仔细地研究衣料的纹理，一个娴熟的设计师精心的打磨他的产品。同时也要认真的准备学生，让他们懂得文章的大意，抓住文章的要旨，设计他们可能感兴趣的话题，还要设想他们可能超出教师预料的一些回答。因为学生是灵动的，我们绝对不能让学生的课堂呆板化，让学生灵活的思维僵硬化。
二、 课堂提问有目的，以提高课堂教学效率
课时有限而且缩减，教学内容却不减少。今后的教学将不仅仅是处理“一桶水”和“一杯水”的关系，而更像是解决“一杯水”和“一杯酒”的关系，教师要开怀痛饮“一缸水”，绣口一吐就该是味比茅台五粮液的“一杯酒”，奉献给学生去品呷和营养，为中华之崛起而茁壮成长。这就要求语文教师提前熟读和深挖教材，抓住重点内容设计“一个问题”，并且紧紧围绕这个问题，组织实施教学，开展分组讨论、共同探讨。只要从课文文体特点和学生实际出发来设计问题，就算过河摸着了石头。
一个好的问题，可以起到激发学生学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生能力等教育功能。发现问题是解决问题的前提，能解决问题是有能力的体现，能发现问题同样诗句有能力的体现。经过提出问题、分析问题、解决问题这一逻辑过程的多次反复练习，学生会大大提高发现问题和解决问题的能力。因此，教师在教学活动中设计问题时要注意技巧，设计问题要有明确的目的，要从学生的实际出发，富有启发性，要由浅入深，循序渐进，能较好地激发学生探索的兴趣，从而更好地提高课堂教学的效率。
三、 课后作业要优化，保障教学质量的提高
1.作业设计与活动相结合，激发作业的兴趣
要让学生能够亲自动手，完成富有挑战性的作业任务，在过程中巩固知识，并在完成后获得成功感，增强自信心。丰富多彩的课堂教学活动使语文课堂变为学生学习的乐园，让学生不再成为只动耳不动脑的被动学习机器。眼、耳、口、脑都动起来，把填鸭式的记忆变为主动的、积极的实践与参与，在快乐的活动中获得知识。
如在教李商隐的诗歌《无题》时，教到“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句时，谈到老师无私奉献的精神，我给学生布置了这样的作业：自己制作一张手抄报，以“颂扬老师”为主题。学生们很有兴趣的制作手抄报，并将所学的很多赞美老师的诗歌书写在上面。不仅复习了旧知识，而且增进了师生之间的感情。
2.作业设计与生活相联系，降低作业的难度
教师要能够创设情境性的作业，让学生在真实的环境中重现语言的生活内涵，展示语言的实用魅力。没有生活经历的语言时空乏的、是无所依托的。要让学生在生活实践中灵活地运用语言，以使学生将知识与实践有机的联系起来，从而懂得学习的意义，激发其学习的兴趣。所以可以布置与日常生活息息相关的作业，增强其实践能力，培养其创新精神。
只要我们广大教育工作者同心协力，持之以恒，“减负增效”是可以实现的。古人云：“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以致千里。”“减负增效”的过程也同样如此，要向相信“风雨过后一定会迎来绚丽的彩虹”。
（钱春凤 江苏省泰兴市黄桥初级中学 225411）