语言口语能力的形成离不开语言大量的输入与积累。我们的学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，日常生活中也基本不说。我们一周的英语课无法满足学生巩固记忆的需求。平常更是无从谈起。缺乏练习，使得学生不会读，背很多单词，句型，文章。结果使得学生的口语能力受到制约。
那么，对于我们中国的学生来说，找到一条合适的途径和正确的方法是学好英语的前提条件。那么朗读背诵对于每个学生，尤其是初中学生来说，是非常有必要的。朗读和背诵能够有效地让学生开口说话，张口说英语。那么它还有很多的好处，在此，我把它总结出来，以便大家参考。第一，朗读和背诵可以随时随地的进行。它可以让学生在任何时间，任何地点进行。比如说，上学放学的路上，晚上上床睡觉前，把要记得要看的制作成便条随时拿出看。 第二，朗读和背诵可以不受周围环境的影响，对环境的要求比较低，容易得到保证及满足，老师只要给学生布置好背诵和朗读的任务，学生只要有自由支配的时间，那么学生就可以独立自主的完成，顶多需要配置一台复读机或者光盘。第三，持之以恒的朗读和背诵也是训练语音、语调和流利性口语表达能力的最佳途径之一，这样有助于提高语言的准确性。通过朗读，特别是模仿正确、地道的英语语音语调，和录下自己亲口背诵和朗读的文章，段落，对话，可以改正和训练自己的发音和语调，掌握说英语的各种技巧，如连读、重读、弱读等，从而迅速提高口语的表达能力。口语好了，对于你的英语成绩肯定很有帮助，你能表达出来的句子，肯定是会运用的。第四，通过大量的读背，让眼睛，耳朵，嘴巴，舌头等感觉器官共同参与，在学生的脑海里必然储存了大量的单词，短语，句子。储存的信息，又可以让学生了解到英美国家的人文，地理，风俗习惯等知识，这一系列有效的连锁反应，综合提高了学生的听说读写能力，随着综合能力的提高，久而久之，会形成对英语的一种感觉。对有些句子，习题，会不假思索，没有理由就说了出来。这就是我们所说的语言感受，语感的培养，没有读背是不可能形成的。
所以，我们初中英语教师在英语教学中一定要重视朗读和背诵。那么，我认为初一英语教学是关键。那时候，学生刚进入初中校门，对英语接触的不多，好奇心强，有强烈的学习愿望，兴趣浓厚。全体英语教师应当以此为契机，大力开展多种行之有效，有趣的读背活动，让学生迅速进入到学习英语的这种模式中，积累一些有用的单词，短语，句子，语段，文章，习惯成自然，对以后的初二初三会起到事半功倍的效果。有些学生到了初二、初三，会有很多学生掉队，放弃英语，这很大一部分原因就是初一时读背的不到位，到初二，初三会有更多的单词，短语，也会有更难的段落和文章，因为初一没有养成好的习惯，就更加觉得有心无力。最终只能抱着美好的愿望，但是却不得其门。
让我们假设一下，在初一，我们英语教师和全体学生全力以赴，多去在老师的指导下，记忆一些单词，短语，对话，精彩的句子，经典的段落；学校再多组织一些丰富多彩的英语活动，如文艺汇演，英语角，中外学生的互动交流之类的活动。让学生在初一打好坚实的基础，到初二，初三，他们会很自觉，自主的读，念，背，我相信在这种惯性的作用下，学生的英语成绩一定会逐年递增的。因此，让所有的初一学生都开口说英语，勇敢地大声朗读英语，多举办几次以校以班为单位的朗诵，背书比赛，多请一些当地有名的教师，教授，外教，以及留学生当评委，当嘉宾，这样，形成一个良性的循环，学生随着年纪，年级的增加，学英语也会轻松一些。那么正在初二初三的学生学习英语也不必灰心丧气，俗话说的好，亡羊补牢，犹为未晚：It is not too late to mend the fold even after some of the sheep have been lost。抓紧时间，多去积累，用正确的方法学习，那么一定也会取得成功！