摘 要：英军在军事教育理念和军事指挥课程的组织实施，特别是联合作战指挥人才培养等方面，有很多东西值得我们借鉴。本文先介绍英军联合作战指挥人才培养的基本情况，从四个方面总结了英军联合作战指挥人才教学的主要做法。
关键词：英军 联合作战指挥人才 人才培养
英国国防大学成立于2001年7月，它是由英国前四所军事院校合并而成。即三军联合指挥参谋学院、皇家军事科学学院、皇家国防研究学院和国防研究中心等，校部设在斯温顿。学校的主体课程是“高级指挥和参谋课程”（联合作战指挥）。任务是按照世界级准培养联合作战指挥员和高级参谋。课程设置共有四个阶段组成：
基础知识阶段；基础理论阶；军种理论阶段；联合作战理论阶段等。时间为一年。
基础知识课程：主要进行包括英国及世界主要国家的政治、经济、历史、地理、宗教文化以及英国的外交政策和军事力量等内容的学习。时间共十天。
基础理论课程：主要进行战争与国际法、国际安全与武打使用、战略与策略研究、领导与管理、决策与计划、媒体与军队、大规模杀伤武器、信息战理论以及包括冷战期间全球和地区安全在内的部分国际军事冲突等内容的学习，并完成论文一篇。时间共十周。
军种理论课程：主要针对各军种在联合作战中的不同地位和作用分别进行教育。如空军的主要课程内容包括：空军作战条今、空中力量学术模型、战略情报、防空、空战、战场空中支援、目标打击、海上的空中行动、空战管理、后勤保障、国防管理、人力资源管理、国防采购订货、太空战及未来空军等。另外还包括实地参观考察英部分军事基地、院校、军工企业等，体验一些先进的武器装备性能和使用，及模拟实战作业等，课程结束完成论文一篇。时间共十四周。
联合作战理论课程：主要进行联合司令部的构成及运行机制、联合作战指挥理论、全球与地区安全研究、联合国维和、高级国防管理、多国与盟国行动、战役行动分析研究、本上安全及迅速恢复能力、战场综合作战推演（计算机模拟推演）、战争的现实等理论的学习。包括到北约等一些国家进行实地考察、并完成毕业论文。时间共十八周。
1.注重理论与实践经验结合的教学，授课效果突出
从以上的课程设置可以看出，英军在联合作战指挥人才培养中十分重视综合知识的教育，教学内容十分丰富。不单单学习军事理论，还包括与之相关的政治、经济、外交、法律、历史、地理、宗教等内容。不仅讲英国，也讲世界上有影响力的其他国家。非军事课时占了近三分之一。军事理论教学内容上，不仅学习克劳塞维茨的《战争论》，也学习我们中国古代的《孙子兵法》；不仅研究现代和过去的战争，也对未来战争进行预测。为了提高授课质量，英军非常注重理论知识与实践经验结合的教学，绝大部分授课人都是从校外聘请。根据授课的内容不同，安排的授课人也层次各异。有具有丰富的战争指挥经验的高级将领，也有专业突出的老士兵。有国家政府要员，也有地方院校及科研机构的专家教授等。
另外，计算机模拟作战推演也是常用的教学方式，通常以军种联合作战行动为主体，重点是近年来发生的局部战争，以及设想未来10-20年可能发生的战役行动等，在制订作战计划和进行推演过程中，无一例外地首先分析交战双方(国与国，国家联盟之间)的政治历史背景、经济状况和利益需求、外交政策和国内局势等。使学员所学内容更进一步地贴近实战和应用。
2.注重讨论交流，鼓励创新，提高综合判断能力
英军认为，未来战争将有许多难以预料的因素，难以事先得出确切的答案，作为联合作战指挥员，只要具有很高的洞察力和创造性思维，就能应付变化多端的事件。基于这样一种思想，在教学中，非常重视讨论交流，鼓励发表与他人不同的观点。每个专题讲座结束后，都由演讲者个人或集体就相关课题进行50分钟的现场答疑，鼓励学员积极思考并敢于提出司题。所有演讲者包括高级将领和资深政界、学术界人士，都非常乐于回答学员提问，包括一些观点十分相异的问题，欣赏思想的交流和碰撞。
另外，大课讲授后通常安排大量的讨论交流时间，一般以班为单位进行。使每一名学员就相同的课题内容，结合自己不同的国家、军队、军种及专业背景充分发表个人看法。这种讨论就像“丰盛的世界大餐”，使每个人都受益匪浅!另外，课程中还穿插着频繁的分班分组，使每个学员都能够尽可能多的与不同国家不同经历的学员得到直接的接触和交流。通过授课、提问和讨论交流，使学员对所学的内容有更加全面深刻的理解，并在这种激烈的思辩与交锋中培养学员创新意识和综合判断的能力。
3.注重开放式教学，培养宏观战略思维能力
在办学方式上，实行校内教学与校外教学相结合；理论学习与实地操作相结合；课堂教学与参观见学相结合等方式。采取走出去，请进来的方法，充分利用各方面的教育资源。
4.实施高强度教学，充分挖掘学员的潜在能力
为了充分挖掘学员的潜能，实施高强度教学。首先，时间安排十分紧凑。英国防大学与地方高校一样，每年除三个假期和周六周日正常休息以外，周―至周五全天上课，从上午8：30至下午5：30，中午只有l小时的午餐时间。
另外，每―个专题都发给许多必读资料和大量选读文章和书目，几于每天都会使学员接触到几个甚至几十个新的知识点。例如：在学习有关联合国的内容时安排了三天课程，共开设了五个讲座分别为联合国的组织结构、联合国宪章、非政府组织、维和行动和战后重建等，这就要求学员具有宽广的国际政治、军事战略等知识。需要花费大量的课余时间数阅读规定的参考资料，拟制演讲讨沦提纲等，这样的高强度课程即便是对许多英语国家的军官也十分紧张，来自非英语国家学员的压力之大更是可想而知。
当然，由于英军自身的历史特点以及与美军的特殊关系，教学中，过多强调其海外领地和全球战略利益，显现崇尚武力干涉的倾向和霸权心态，对此需要全面辨证地看待，吸取精华，去其糟粕。但整体上讲，英军及西方国家的军事教育理念和军事指挥课程的组织实施，特别是在联合作战指挥人才的培养等方面，确有许多方面值得我们学习借鉴。
作者简介：
吴敏（1984-）女，籍贯：山东泰安，陆军军官学院军事教育训练学研究生，职业专业技术12级，研究方向：军事教育理论。