摘要：本文主要是以心理分析的眼光看待人类成长的最初阶段的心理形成，通过分析父母对子女的行为方式，批判“家长作风”，并认为人类从出生开始形成了具有个体差异性的生理优势，从而无需类似“家长作风”的知识灌输和外来干涉，便可以通过儿童自己的尝试发现自己的生理优势，进而在其后的生长中延续这种生理优势发展属于自己的事业。
关键词：家长作风 尝试 儿童
对于不具有成熟心性的儿童来说，其一切行为都处于探索阶段，他们的行为都是试探性的，或者是完全模仿性的，在这个阶段，父母应该如何去引导儿童进行生活呢？我们首先有必要了解一下儿童此时的生理及心理特征。
一、人类初期的生理及心理特征
这个时期的儿童往往对外界事物有一种天生的好奇心，这种好奇心是源于他对于外部世界一种掌控心理，当然这种掌控心理可能会被看做类似于成人的那种对权力的渴望，实质上，这种掌控心理仅仅源于儿童对自身安全状态的确认的需要，是一种自我保护心理的延伸，一种作为还未完全形成完整的自我意识的儿童的对外界和自身的双重确认，这种自我保护心理会由最开始的对外界事物的不知所措逐步导向对外界事物的熟悉乃至对自身安全的最终确认，直至新的未知事物的闯入。
儿童在很长一段时间里乃至人的一生都在进行着确认外界未知事物的安全程度的行为，这种行为可以被视为人的对外界新事物的不断尝试。
根据儿童面对陌生人时所采取的不同做法，可以判断出，儿童对自身处境的安全确认程度，往往那些觉得周围安全系数比较低的儿童对陌生人或陌生事物的排斥程度是比较高的，反之亦然。在这一点上，女性儿童往往比男性儿童做的要差，这在某种程度上跟性别的差异有关。
二、父母针对此时儿童的生理和心理特征应如何引导
我们知道儿童往往要靠不断地探索和尝试来确立他对外界事物的看法，通过各种感官的充分参与，因此对于父母来说，此时如果不是非常危险的事情需要采取主动制止之外，其他不相宜的事情应该采取被动的防止。对于主动阻止和被动防止这里要首先说明一下，主动阻止就是在事情未发生或者进行时采取果断的方式来制止儿童的行为，但也不要采取过激的行为，打骂或朝儿童大声嚷嚷的行为都只会起到相反的效果，这也往往是很多父母在对儿童同样的错误多次产生失去耐心的做法，这极不利于儿童健康心理的塑造，会影响到他们在其他方面的尝试的积极性。
这种果断的制止方式体现在选择方面便是家长对儿童的选择可以采取完全代理的方式。比方说阻止儿童进行任何危险地尝试或者替他们选择对身体有益而不是味道较好的食物。对于被动防止，则是在某些事情发生时或发生后采取较温和的说教的方式来避免或者从旁保护其进行一些能够产生有益效果却实际有害的事物，这种事物通常害处不大，比方说对儿童在学步时摔跤的放任状态或者放任儿童对某些有些许害处的事物的自由感知，这些都有益于培养儿童勇于战胜挫折的积极心理。
而对于有益的事情，这里有益的事情往往也包括既无利也无害的事物，因为对于这二者通常可以采取同一种方式，而且这其中处于中性的那一部分事物往往是引发儿童天分或激发儿童美好道德品质的最好的催发剂。
三、这种培养方式的效果
当儿童尝试成功时，便会带来各种积极地效果，这种行为本身便会产生进一步发展的可能性，它会由此而不断被巩固并进而可能演变成一种兴趣。我们在这里首先要指出，兴趣并不是天生的，只有人的各项与生理特性相对应的机能才是天生的。也就是说某种天赋的产生是允许天生的，但是由这种天赋产生的随之而来的兴趣却是后天发展的。对于一个空间感十分好的儿童，可能会发展成为一个几何学家或者一个建筑学家；同样，一个具有音乐天赋的儿童，也有可能发展成为一个歌唱家或者作曲家，因而不能忽略任何一种尝试的重要性。
对于失败的一方面，则会伴随着各种消极的影响，可能会使得以后同种类型的尝试成为不可能。这些尝试失败了的儿童会信心缺失，在之后的行为当中会畏首畏尾，不敢行动。这种时候需要的是鼓励。这里要注意的是恰当的鼓励会使得儿童将这种失败当成一次经验。
不恰当的或过分的鼓励可能会使得儿童将这一次失败当成另一种形式的成功，从而有可能会产生两种有害的后果：一种是可能会将这一次尝试错误的认为是一次成功而非失败，从而便会产生针对这一事物的无基础的自信心理，进而引发虚假的兴趣爱好，并有可能导致他将之后的人生道路建立在这个虚假的兴趣基础之上，很快他便会因为在实际学习中的大量挫折而变得不安，开始建立的自信便会完全丧失并引发其他领域的行为自信心的匮乏；另外一种便是在多次这种过分的鼓励发生之后产生的自大和狂妄的心理，这种心理会导致个体对自己的各项能力的高估以及对别人的能力的轻视，从而处处以自我为中心，对别人的感受漫不经心或完全忽视别人的感受。
总的来说，对于儿童最初成长期进行的各项尝试，除了完全有害的方面父母需要采用适当的方式进行制止外，其他所有行为都应采取支持态度。这种支持绝不是父母代替他们进行选择，而是激励，父母要牢记在孩子出生时候起，便是一个完整的独立个体，自己对他们的责任在于保证他们的安全和健康成长，与此同时不应当在任何时候强加自己的想法给他们。而是让儿童通过自己的不断尝试，逐步找寻出真正适合自己的生理机能的人生道路。
参考文献：
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[2]阿尔弗雷德?阿德勒.超越自卑[M].黄国光译,江西：江西人民出版社,2005.6.
[3]阿尔弗雷德?阿德勒.理解人性[M].北京：国际文化出版公司,2007.
作者简介：陈利娟（1986― ），女，河南周口人，湘潭大学哲学与历史文化学院外国哲学专业09级研究生，研究方向：现代德法哲学。