【摘 要】我们从闽南民间宝库中，选取了幼儿易于接受的闽南童谣，运用现代教育方法，对幼儿进行初步的闽南民间童谣教育，在童谣的教学中引导幼儿感知闽南文化，引发幼儿稚朴的爱乡和爱国情操，促进幼儿社会化的发展。
【关键字】幼儿教育；闽南童谣；现代教育
一、引导幼儿感受家乡的方言魅力
晋江的方言是以闽南方言为主，闽南方言较好地留存了上古中原汉语至隋唐中古汉语的语音，吸收了一些闽越族的语音，在同海外诸岛国交往中产生一些新的语汇和吸收一些外来语汇及语音。我们要求孩子每学会一首童谣都要跟爷爷奶奶或者是爸爸妈妈念念，回家后，孩子们经常在家中向家长朗诵，赢得老一辈家长的欢心，令他们想起儿时的童年。这些经久传唱，流传下来的童谣都具有一定的艺术价值，不仅可以念、唱、还可以表演。针对这一特点，引导幼儿在说说、唱唱、跳跳中，更好地感受和再现这一童谣的内容。例如：我上镇公开课的内容是闽南童谣《天乌乌》，这首童谣有两个版本，一个是台湾版本，另一个是大陆版本，台湾版本《天乌乌》的内容中是嘲笑阿公、阿嬷为煮鱼发生争吵的场面，语调诙谐，充满着生活乐趣。而这种情况在生活中会常常遇到。在活动中为了营造闽南乡土氛围，我和孩子们通过表演活动把阿公、阿嬷为煮鱼争执“弄破鼎”的诙谐场面更淋漓尽致地表现出来。在系列的闽南童谣学习中，幼儿初步地感受到闽南方言的无穷魅力，开始喜欢家乡的方言。
二、引导幼儿感知厦门的风俗
由于童谣产生于特定的时代和环境，反映了当时的社会状况、习俗和孩子的游戏，它的内容十分丰富，有天文、地理、劳动、人情世故、民风民俗、游戏等方面。只要生活中涉及到的内容都有可能出现在歌谣或童谣中，它反映着当时社会风尚与习俗，具有浓厚的民族情感与乡土气息。选择具有趣味性、又易于幼儿理解掌握的；贴近幼儿生活，又具有积极向上的情感童谣和歌谣。通过对童谣的学习使幼儿在游乐中不知不觉增长了知识，对厦门的民情民俗有了初步的了解。在教学中不仅要让幼儿学会用闽南方言朗诵更要帮助幼儿理解童谣的内容，让幼儿了解童谣和歌谣产生的年代及社会现象。向幼儿讲述童谣的历史背景，让幼儿初步了解这首童谣是在什么情况下产生的，激发他们去了解历史、了解社会。使童谣更具趣味性和生命力，并从中对厦门的过去有了更多的认识和了解。例如：歌谣《天黑黑》：“天黑黑、卜落雨、举锄头，巡水路，不惊斗，只惊宇，宇仔侵水卖水路。”而这首歌谣却是反映了社会贫困的农民因老天久雨，为了生计，害怕下雨的情景。说明当时的人民生活过得相当的艰苦。
三、开展以童谣为主题的游戏活动
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生认为幼儿是“游戏为生命的”。针对幼儿的年龄特点，巧妙地将童谣的内容贯穿融入于游戏中，能提高幼儿的交往能力，有利于幼儿社会化的发展。例如：在角色游戏中，贯穿有关的民间饮食，提高幼儿的交往能力。通过对“做小吃，卖小吃”，角色模仿，加深了对厦门风味小吃的认识，在角色扮演中幼儿玩得很投入。生意还做得红红火火呢。
将童谣编入民间游戏中，民间游戏是民间创编，具有民间地方特色，并在民间代代相传，颇具生活气息，风采各异，是幼儿比较喜欢的一种游戏活动。民间游戏具有它自身的特色，又具有较高的学习价值，能促进幼儿身心健康发展。民间游戏的种类很多，玩法多种，灵活性和创造性较强。没有严格的时间限制，随意性强，准备的材料也简便易行，幼儿只要想玩，就可以玩，幼儿可以单独进行，也可以三五成群自由组合，可以快乐地奔跑、嬉闹，使幼儿充分享受欢乐，无拘无束，激发幼儿快乐的情绪，有利于培养幼儿活泼开朗的性格和合作精神，还可以充分调动幼儿自主学习的能力，增强自信心。例如：跳皮筋时配上“一只鸟仔”的童谣为音乐，成为每天幼儿喜爱的体育活动之一。
四、培养幼儿热爱家乡的情感。
闽南文化在其浅层心态文化层面有着丰富的内涵，闽南童谣内容较广，有反映当时社会劳动人民的生活、有反映那个时代的民情民俗，它往往包含了许多知识。如：掌故、传说等。对于民间的传说和掌故是幼儿最感兴趣，也是幼儿最容易理解和接受的。因此，我们在闽南民间童谣教育活动中，也选择了反映传说和掌故内容的童谣。在学习中通过带幼儿到实景去参观，认识家乡绚丽多彩的自然风光、著名建筑、名胜古迹，使幼儿身临其境，更好地感受理解童谣，从中培养幼儿热爱自己美丽的家乡的情感。例如：《郑成功》中，我们带领幼儿参观万石植物园，看郑成功读书的地方，并在那里讲述郑成功收复台湾的故事，让幼儿知道郑成功是厦门的英雄，使幼儿初步油然萌发当英雄、兴家乡的情感。再如：带领幼儿走进大自然，参观家乡的变化和厦门的名胜古迹等这些都会触发幼儿建设家乡的动力，萌发热爱家乡的情感。同时也是向幼儿进行台湾是我国领土不可分割的一部分教育的好机会。让幼儿知道台湾和我们只有一水之隔，同样也是说着闽南方言，语言与我们相同，激发幼儿盼望祖国统一的情感。
通过对幼儿进行闽南民间童谣、歌谣、游戏等教育活动，使我深深地感受到闽南文化的无穷魅力，幼儿在学习中可以充分地了解到当时人民的生活水平、历史背景，了解社会，包括饮食、习俗、人情世故等方面又可以丰富幼儿的情感。因此对幼儿社会化的发展起着一定的促进作用，利用本土民间艺术的内容和形式，对幼儿进行认知、情感、道德和社会活动教育，是符合当前时代发展的基本要求的。在新一轮课程改革中，不断挖掘本土文化中适合幼儿学习的资源，充分发挥其在幼儿教育中的独特作用，努力传承与抢救闽南童谣，对闽南童谣加以保护和继承。让幼儿从认识本土民间艺术，感受乡土情怀，发展到爱家乡、爱祖国，从而陶冶美好情操，促进幼儿身心的和谐发展，是非常有意义的。
参考文献：
[1]蓝雪霏.《闽台闽南语民歌研究》，（福建教育出版社）2003年版